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그리기
<과학>
초등학교 ‘과학’과 교육목표
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
가. 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고,
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자연탐구
OO은 주변 환경에 대한 호기심이 많고, 자연 현상에 대한 이야기를 듣거나 그림책을 통해 자연을 탐구하는 것을 즐긴다. 식물이나 곤충을 관찰할 때 교사나 또래에게 질문하며 정보를 얻으려 노력한다. 간단한 과학 실험이나 탐구 활
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과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그 과정을 즐기도록 지도한다. 이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해 보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도록 격려
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그리기
5) 요소에 대한 학습자 중심 탐색 방법 고안
6) 학습자의 자기 반성적인 사고 고무하기
2. 체제적 설계 모델
1) 요구의 분석
2) 요구의 상세화
3) 거시적 설계
4) 미시적 설계
Ⅵ. 웹기반 웹페이지 설계
Ⅶ. 웹기반 평가시스템 설
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자연물이나 꾸밈없는 원형 그대로 꾸며진 것으로 어린이가 안정감을 느끼도록 구성하고 있다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 2013
김지은,
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과학적 소양이 높은 유아들의 경우 간혹 깊이 있는 과학적 개념을 알고자 하는 경우가 있으므로, 이때에는 관련 책자나 인터넷을 활용하여 교사가 함께 알아보는 자세를 보인다.
교사가 먼저 자연의 소중함을 인식해야 한다.
단순히 동물과
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유아에게 친숙한 그림이 아니므로 놀이를 하기 전에 전체 그림에 대해 탐색하는 시간을 충분히 가져보았음. 퍼즐 맞추기를 하면서 그림 전체와 부분을 인식하며 집중하는 모습을 보임. 수조작 요리 과학 11가지 유아 활동 -가족 주제 활동
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과학기술대학교, 2016
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=595080236
반응 중심의 문학교육, 김경복, 경상남도교육청, 2007
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=13589585
반응 중심 문학교육에 대한 비판적 고찰, 류덕체, 대구교육대학교, 2005
https://acad
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자연탐구
OO가 귤을 꾹~눌러본다. 귤에서 물기가 나오자 ‘왜 여기서 물이 나오지? 라고 말을 한다. 그리고 귤껍질을 코에 대고 냄새를 맡아본다
평가 및 해석
최근 들어 식사 양이 줄어들었으며 먹다가 중간에 힘들어하는 모습을 보여 OO가 먹
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그리기→(5) 적용발전→(6) 정리 및 평가의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장의 자연(지형 및 위치 등)
9. 탐구학습
과학적 탐구 과정을 중요시하는 교수 방법으로써 자기의 주장을 경험적 자료로 사용하여 문제가 발생했을 때 문제 해결을
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