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자연탐구
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달팽이에 관한 것을 미디어를 보며 알아보고 왜 미끄러운 것이 있는지 먹이는 어떤 것이 있는지 먹이에 따라 똥 색깔도 달라진다는 것을 관찰하며 신기해한다. 당근을 먹으면 주황색 똥 스티커를 붙여 보았는데 다른 스티커를
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그리기 어려운지 자신감이 없어 그리기 활동을 하지 않은 것 같다. 활동에 참여할 수 있게 도움이 필요함
자연탐구영역
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돋보기를 관찰해 보는데 돋보기를 들고 관찰을 하지않고 갖고만 있어 친구가 빌려달라고 하자 “내가 먼저 잡았어
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그리기 시작한다. OO와 함께 의논 후 “무엇을 그려 보면 좋을까?”에 대해 이야기를 나눈 후 “꽃”을 그리기 시작한다. 여러 색을 사용해 꽃을 그리고 색칠하고 가위로 천천히 조심해서 오려 오린 꽃들을 모아 리본으로 묶어 보인다.
자연탐
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그리기 시작한다. OO와 함께 의논 후 “무엇을 그려 보면 좋을까?”에 대해 이야기를 나눈 후 “꽃”을 그리기 시작한다. 여러 색을 사용해 꽃을 그리고 색칠하고 가위로 천천히 조심해서 오려 오린 꽃들을 모아 리본으로 묶어 보인다.
자연탐
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자연탐구
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과학영역에 물에 가라앉는 물건과 뜨는 물건을 비교하려고 진아가 가져온 토끼 피규어를 물에 담근다, “아 내 토끼가 물에 빠졌어”하며 토끼를 관찰한다. 토끼를 꺼내어 토끼를 수건에 닦고나서 “이번엔 뭐 넣어볼까”하며
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자연탐구 / 탐구하는 태도 기르기 탐구 기술 활용하기
자연탐구 / 과학적 탐구하기 간단한 도구와 기계 활용하기
활동자료
대나무, 볏짚, 나뭇잎(자연물), 그루터기, 보빈끈(포장용 끈)
활동 내용
<도입>
ㆍ우리 주변에 나무를 활용한 구
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그리기나 악기 연습을 일정한 시간에 하려고 합니다. 이 시간이 지켜지지 않으면 안절부절 못하는 모습을 보입니다.
자연
탐구
교사의견
OO는 과학 활동이나 자연 관찰 시간이 정해진 대로 이루어지는 것을 좋아합니다. 활동 시간이 갑자기 변
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그리기 도구를 찾는다. 갑자기 둥근 블럭을 가져가는 것을 보고 교사가 무엇에 쓸 것인지 묻자 웃는다. 둥근 블럭을 스케치북에 대고 동그라미를 그린 후 해님을 그린다.
자연탐구
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00이는 비누 거품을 만들어 그릇에 담고 “선생님 이것 보
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자연탐구
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과학영역에 제시되어있는 풍선과 종이에 관심을 보인다. ‘이거 어떻게 하는거에요?’ 라고 교사에게 물어본다. 그리고 종이에 가족 그림을 그린 뒤 풍선에 붙인다. 교사가 풍선에 바람을 넣어주는 모습을 관찰하고 살펴보며 ‘
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과학 관련 곤충사진첩을 가져와 미술 영역에서 펼쳐 놓은 채 그림을 그리면서 수시로 책을 들여다보고 그리기를 반복한다.
자연탐구
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○○는 수조작영역에서 미로찾기를 하고 있다. ○○는 함께 활동하고 있는 ○○에게 ‘나 우리반 영역
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