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과학과 문명」(로버트 템플/과학세대 옮김, 까치)으로 출판되었었다.
니덤 책의 번역상황이 좋지 못한 이유 김기협, 서평문화 제10집 (1993, 8월) 131쪽
는 자연과학과 산업기술의 여러 분야에 걸친 전문지식이 상당히 많이 나오는데, 이런 전문성
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탐사, 동식물 관찰 등 다양한 과학적 경험을 제공함으로써 유아가 자연스럽게 과학적 사고와 탐구 능력을 발전시킬 수 있도록 지원해야 한다.
이 시기의 교사는 단순히 과학적 지식을 전달하는 사람이 아니라, 유아가 과학적 사고를 통해 스
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과학의 분야가 더 다양해지고 더 발전해야 한다고 생각하며 그 발전되는 방향이 나쁜 쪽으로 남용 되지 말아야 한다고 생각한다. 마지막으로 유물론적 세계관과 인간관이 밑받침이 되어 과학의 발전이 되었으면 좋겠다. 1.자연과학과 과
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과학을 찾아내는 시도 이외에 기존의 사회과학적인 눈에서 벗어나 새로운 관점을 제시하고자 하였다. 영상이라는 가장 허구적인 세계가 제시하는 가장 현실적 세계인 과학을 분석함으로서 또 다른 새로운 세계를 창출한 것이다. 사실 자연과
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자연과학의 理念, 方法을 도입한 문예사조로서, 그 특색은 인간과 사회의 현실을 體系的, 科學的으로 추구하고 그것을 객관적으로 묘사하는 것에 의해서 사회의 병폐를 드러내는 것이다. 이러한 자연주의의 導入은 일본의 근대화에 促進劑가
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남은 상당수의 과학기술자들은 연구를 위해 해외로 떠나야했던 것이다.
♧ 참고자료 - www.scienceall.com, 화학교재, Daum 신지식 1 과학사
1-1 고대중세과학
1-2 근대과학
1-3 현대자연과학
2 화학사
3 한국의 과학자(이태규와 리승기)
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과학자들이 학문의 발달을 위해 꾸준히 노력해왔다. 한국의 사회과학계에서 전문화와 대중화를 둘러싼 갈등이 부각된 것은 사회과학의 전문성과 대중성이 상당히 높아진 2000년대 이후의 일이다. 자연과학이든 사회과학이든 지식은 삶을 위
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과학방법론은 비판을 받고 있지만 사회과학과 자연과학 사이의 넓은 간격을 좁힐려고 노력함과 동시에 그의 이념형이 최근에 발달한 이론의 선구가 되었다는 점에서 그의 방법론이 후세 사회과학에 남긴 공헌은 지대하다고 할 것이다. 하지
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과학교육을 통해 배울 수 있다. 다섯째, 유아에게 과학교육을 하지 않더라도 아이들은 아주 어릴 때부터 주변 세계에 대해 아이디어를 얻어간다.
일상생활의 다양한 과학적 경험은 과학적 개념, 지식, 기술과 태도 등을 자연스럽게 키워나간
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과학적으로 타당한
지를 구명해 놓았다.
생명의 기원에서는 생명의 기원은 자연발생되는 것이 하나님의 섭리 가운데
일정한 방향을 가지고 그의 계획 안에서 기원했음을 주장했고 화학진화에서는
그 복잡성과 다양성이 로마서 1장 20절의 말
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