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자연과학적 현상
포스트모더니즘은 인문과학이나 사회과학은 물론이고 자연과학의 분야에도 마찬가지로 발견된다. 무엇보다도 엄밀성과 객관성을 가장 중시하는 과학에도 포스트모더니즘 현상이 깊숙히 침투하기 시작한 것이다. 포스트모
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과학자들에게 의무적인 것이 되었던 1947-49년에 실험실에서의 급진주의는 급속히 쇠퇴했다.
정치적 이데올로기적 온도가 오르내리는 것이 자연과학의 발달에 영향을 주었다고 말할 수 있을까 이데올로기와 철학에 비해서는 말할 것도 없고
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자연과학 등을 강조하였다. 여기서 짚고 넘어가야 할 문제는 진보주의의 학습지도 방법인 흥미중심의 학습, 아동중심의 학습에서 자연과학이 경시되었다는 것인데, 듀이는 자연과학을 경시하지 않았다는 사실이다.
⑥ 교육방법 : 종래의 학
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자연과학
중세의 신중심적 사고에서 벗어나 자연과 우주를 있는 그대로 관찰하려는 르네상스 정신은 근대
과학의 출발점이 되었다. 폴란드인 코페르니쿠스(1473~1543)의 지동설 주장으로 중세 우주관에 큰 변혁을 초래하였고, 이시기 중국의
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자연과학만 아니라 각종 사회과학이나 도덕, 윤리문제 등 광범한 영역에 걸쳐 폭넓게 적용할 수 있는 일반적 방법이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
듀이는 교육의 과정을 성장의 과정성장하고 있는 과정이라고 보았다. 계속성의 원리를 통하여 학습자
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자연과학적인 의문, 자연 현상에 대한 관심이 커진다. 독서의 취향은 남녀 아동이 크게 달라짐을 보이는데, 공상의 세계에서 현실로의 전환을 보이지만, 남자는 모험, 탐험, 발명 등 제재에 관심을 보이고, 여자는 소년 소녀 소설을 좋아하게
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자연과학이나 공학 역시 과학과 기술의 발전이 학문의 본질이나 근본을 상실하지 않으면서, 변화하는 사회에 걸맞은 형태의 영역별 발전과 조화를 보다 신시대적인 측면에서 이루어 나가야 할 것이다.
그리고 그 모든 것들은 치밀하며 계획
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자연과학이나 공학 역시 과학과 기술의 발전이 학문의 본질이나 근본을 상실하지 않으면서, 변화하는 사회에 걸맞은 형태의 영역별 발전과 조화를 보다 신시대적인 측면에서 이루어 나가야 할 것이다.
그리고 그 모든 것들은 치밀하며 계획
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자연과학적인 방법론으로 사회를 연구하였다. 따라서 교육에 대한 설명은 다음과 같다. 첫째, 교육을 정치 경제적 구조의 종속변수로만 인식하고 있다. 둘째, 교육을 설명하는데 있어서도 교육의 본질이 아닌 외적 기능에만 초점을 두고 있
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과학을 경시했다. 이것은 학문적 훈련의 중시에 의하여 자연과학을 중요시하고 진보주의자들이 사회과학 혹은 사회적 감각도야를 과도하게 중요시한 것에 대한 반발로서 나타났다.
② 아동의 학습과정에 내재된 심리학적 특성을 외면함으
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