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자연철학과 내용상의 결별
2) 자연철학과 방법론적인 결별
3) 현실 정치에 관여
3. 소피스트의 공헌
Ⅱ. 소크라테스의 교육사상(교육철학)
1. 지덕합일설
2. 변증법적 문답법
Ⅲ. 플라톤의 교육사상(교육철학)
1. 교육 목적
2. 교육내용
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서양 고대사. 탐구당
인터넷 참고자료
1)cafe.daum.net/cjbesmart
2)cafe.daum.net/yejinhakwon
3)http://cafe.daum.net/sportscience
4)http://cafe.daum.net/PHYSICALNO1
5)http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=13&dir_id=1309&eid=cc5FX4ulYDMrvD5qmz Z9lua5iREjxJPC&qb=sde4rr26IDS06yDBpsD8&pid=fL5SKdoi5UZs
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서양에서는 문자를 하나의 도구로 인식했기 때문에 그림에 문자를 사용하려는 시도는 거의 없었다.
반면 한자는 그 자체가 하나의 예술적인 요소를 담고 있다고 인식했기 때문에 그림에 한자를 포함하는 것은 동양화에 있어서 지극히 자연스
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관이 상정하는 만두모형의 교육관
‘사회 속에 내가 있고 내 속에 사회가 있다.’ - ‘우리’
인간과 사회, 인간과 인간, 인간과 자연이 상호 침윤.
한 개인의 자아는 자신을 타인으로부터 분리, 고립시킴으로써 추출되는 것이 아니라 타인과
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자 프리초프 카프라는 기술의 발달이 이면에서 많은 역작용을 초래한 서구 자연관에 내포된 한계를 지적하고, 문명사적 위기를 벗어날 생태학적 사상을 유·불·도로 대표되는 동양의 자연관을 통해 찾아내었다.
이상 [심화]의 내용을 간략히
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동양사상과 한국사상, 을유문화사
조명기 외(1986), 한국사상의 심층 연구, 우석
한국사상사연구회(1996), 실학의 철학, 서울 : 예문서원
한국사상사대계(1991), 한국정신문화연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국사상(한국적 사상)의 정의
1. 사상이란
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전제들(과학혁명과 로크의 영향)
3. 계몽사상가들
4. 계몽사상가들의 영향
5. 계몽사상의 쇠퇴와 의문점
낭만주의 Romanticism 18C말- 19C중엽
1. 시대배경
2. 특징
3. 낭만주의 시대 문학개관
4. 영국 낭만주의의 특징
♧ 참고문헌 ♧
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터
Ⅳ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스
1. 코메니우스의 교육사상
2. 코메니우스의 신관
3. 코메니우스의 인간관
1) 인간은 하나님의 형상이다
2) 인간은 합리적 존재라는 것이다
3) 인간은 타락한 존재이다
4. 코메니우스의 자연관
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자리로 되돌아오게 되므로 시작과 끝이 동일한 곡면이 형성됨으로써 공간 형성에 고정념을 벗어난 독창적인 개념을 내포하고 있다고 할 수 있다.
6. 참고자료
고복남, 1987, 한국의복의 유형과 양식, 서울:집문당
유승국, 1983, 동양철학연구, 서
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정지용의 삶과 문학, 깊은샘, 2010
유종호, 시란 무엇인가, 민음사, 1995
이병기, 가람문선, 신구문화사, 1966
김윤식 외, 한국문학사, 민음사, 1973
민충환, 이태준연구, 깊은샘, 1988
이선철, 한국소설사, 현대문학, 1992
백철, 신문학사조사, 백양당, 1
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