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185(2.9)
주 1) : 1∼3학년은 연간 50주, 4∼6학년은 연간 40주.
자료 : 통일교육원,「북한이해」, p.270.
대학 교과내용은 학교 및 전공별로 큰 차이가 있다. 그러나 전공분야와 상관없이 공통과목으로 정치사상 과목인 \'주체철학\',
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철학을 우리에게 마련해 주고 있음을 잊지 말아야 한다.
참고 문헌
1. 조화태, 정재걸 공저. 교육사. 한국방송 대학교 출판부, 1999
2. 최종삼, 체육사. 보경문화사, 1993
3. 조명렬, 나영일 공저. 체육사. 형설출판사, 1977
4. p몬로저 교육사개설.
5.
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미로 우주의 변화와 질서의 반복형태 즉 \'변화를 반복의 형태로 인식하려는 인간의 의식구조\'인 것이다. 리듬은 멜로디보다 빠르며, 아동의 놀이 속에서 자연스럽게 나타난다고 보았고, Dalcroze, Orff, Kodaly는 음악교육이 리듬교육으로부터 출
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자연주의와 감정의 회복
4.2.3. 칸트의 윤리학과의 긴장
4.2.4. 마르틴 부버의 ‘나-너’ 철학
3. 결론 ― 현대사회의 거울로서의 『인간관계론』
5.1. 요약: 고전의 지속성과 인간학적 가치
5.2. 오늘날의 의의: 포스트 팬데믹 시대의 인간관계
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교육의 가치를 성선설(性善說)에 두고 자연주의 교육을 제창한 루소의 대표작이다.
에밀은 어린이에 대한 새로운 인식을 촉구하면서 한 인간이 교육이라는 제도를 통해 자율성(自律性)과 미덕(美德)을 갖춘 인간으로 성장하는 모습을 다루
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주장의 타당성을 인정하는 근거가 될 것이다. 이런 의미에서 필자는 심신 동일을 주장하는 동일론은 아직도 충분히 연구되어야 할 가치가 있다고 생각한다.
참고 도서>
1> J. Cearl < 심리철학과 과학 > 김용관譯, 소나무, 1987
2> P. M. Chu
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르네상스
1) 이탈리아 르네상스의 역사적 배경
2) 이탈리아의 르네상스 발전
3) 이탈리아 르네상스의 예술과 철학, 과학
4) 이탈리아 르네상스의 한계
2. 북유럽의 르네상스
Ⅲ. 결 론 - 변혁으로서의 르네상스
# 참고문헌
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주제와 사회적 맥락을 올바르게 파악하기 위해서는 철학, 미학, 인류학, 심리학, 사회학, 민족지학, 종교사, 경제사, 자연과학과 기술의 역사를 참고하고 문학사와 음악사와의 연관성도 파악하면서 종합적인 관점에서 바라보아야 한다.
아울
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미만 영아용 프로그램
제11장 만 2세 영아용 프로그램
제12장 만 3~5세 유아용 프로그램
제13장 혼합연령 프로그램
제14장 보육·교육 평가 및 평가결과의 활용
제15장 제도적 평가: 유치원 및 어린이집 평가
* 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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예술가의 등장
2.2. 동인들에게 ‘예술’이란?
3.1. 창조적 폐허, 장미가 핀 마을의 하얀 호수
3.1.1. <창조>의 경우
3.1.2. <폐허>의 경우
3.1.3. <장미촌>의 경우
3.1.4. <백조>의 경우
3.1.5.<금성>의 경우
4. 결론
5. 참고문헌
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