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주장
1) 성숙이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 게젤의 성숙이론
(2) 몬테소리의 민감기이론
(3) 홀의 성숙이론
(4) 루소의 자연주의
2) 학습이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 오수벨의 유의미 학습이
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미술작품들을 볼 수 있었다.
<외부 자료>
* http://netv.sbs.co.kr/sbox/sbox_index.jsp?uccid=10000481334
* http://blog.naver.com/kgy9380/120101562664 1. 발도르프 교육과정
2. 감각능력과 인지능력
3. 언어능력
4. 환타지아 능력과 창조성 능력
5. 사회성 능력
6.
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주의(Ronamtik)
Ⅴ. 비더마이어(Biedermeier)
Ⅵ. 청년독일파(Das Junge Deutschland)
Ⅶ. 사실주의(Realismus)
Ⅷ. 자연주의(Naturalismus)
Ⅸ. 반자연주의(Gegenströmungen zum Naturalismus)
Ⅹ. 표현주의(Expressionnismus)
Ⅺ. 1918~45년 사이의 문학의 발전
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주의(Ronamtik)
Ⅴ. 비더마이어(Biedermeier)
Ⅵ. 청년독일파(Das Junge Deutschland)
Ⅶ. 사실주의(Realismus)
Ⅷ. 자연주의(Naturalismus)
Ⅸ. 반자연주의(Gegenströmungen zum Naturalismus)
Ⅹ. 표현주의(Expressionnismus)
Ⅺ. 1918~45년 사이의 문학의 발전
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주의 교육은 합리적인 것을 추구하고 지적 도야를 통한 이성의 계발에
주안점을 두었기 때문에 교육내용도 과학이나 철학을 중요하게 여겼고 이 시대
의 교육사상에는 자연주의와 합리주의, 범애주의 등을 들 수 있으며, 대표적인
사상가로
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교육, 철인왕 등 이상국가의 주요 부분에 대한 비판을 가하면서 마지막에는 [국가] 자체가 플라톤이 왕이 되어 나라를 다스려야 한다는 의미가 담긴 정치선언서라는 놀라운 결론에 이르게 한다. 여기서 우리는 포퍼의 비판에 있어 어떤 관점
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주의
2. 실험주의
3. 인본주의적 자연주의
4. 듀이의 사회적 입장, 사회화
5. 듀이에게 있어서의 민주주의
듀이의 교육사상
1. 교육은 경험(經驗)의 개조의 연속이다.
2. 교육의 목적은 성장(成長)이다.
4. 활동(活動)중심의 교육
5. 흥미(興
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문학, 1997, pp.285-295.
-참고문헌-
권영민, 한국현대문학사 2, 민음사, 2002.
김윤식, 김우종 외 30인, 한국현대문학사, 현대문학, 1997.
김윤식, 해방공간 문단의 내면 풍경, 민음사, 1996.
이우용 편, 해방공간의 문학연구(Ⅰ), 태학사, 1996.
장석주, 20세
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문학, 1997, pp.285-295.
-참고문헌-
권영민, 한국현대문학사 2, 민음사, 2002.
김윤식, 김우종 외 30인, 한국현대문학사, 현대문학, 1997.
김윤식, 해방공간 문단의 내면 풍경, 민음사, 1996.
이우용 편, 해방공간의 문학연구(Ⅰ), 태학사, 1996.
장석주, 20세
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교육의 ‘기본교과’를 형성하고 있음
- 중략 - 제1장 교육과정의 개념과 접근방법
제2장 교육과정의 철학적 기초
제3장 교육과정의 심리학적·사회적 기초
제4장 교육과정의 역사적 기초
제5장 교육과정의 유형(Ⅰ): 교과·학문 중
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