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기본개념
2) 매슬로의 인본주의 인간관
3) 매슬로의 욕구위계론
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 자아존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (T
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실태
국립현대 미술관 부설 어린이 미술관 교육프로그램
국립중앙 박물관
삼성어린이 박물관
Ⅲ. 구성주의와 박물관(미술관) 교육
1. 구성주의와 박물관(미술관) 교육
2. 구성주의에 기초한 박물관(미술관) 교육의 바람직한 방안
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기본지식과 공통의 가치를 공유하도록 해야만 한다. 꼭 필요한 학업 성취도를 달성 하기 위해 엄격한 의무를 지우고 그것을 달성해야 한다. 그 과정에서 탈락하지 않도록 개인 지도와 상담, 독려 그리고 나서 다양한 선택의 기회를 주는 것이
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적용하는 일이 필요
다섯째, 학교의 교장을 보다 총체적으로 평가하기 위해서는 제 이론적 접근방법 중 각각의 평
가관점이 결합된 형태로 접근되어 함
여섯째, 교장평가 모형의 형태는 내적으로 책무성과 수월성, 자율과 통제간의 함수관계
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혼란 : 성실성)
3. 피아제 인지이론에 따른 아동발달이론
1. 감각운동기
2. 전조작적사고기
3. 구체적조작기
4. 형식적조작기
4. 행동과학이론
1. 파블로브의 고전적 조건형성
2. 스키너의 조직적 조건형성
3. 반듀라의 사회학습이론
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자율도덕성
⑤ 5단계 (일반화 - 민주적 법률)
⑥ 6단계 (궁극화 - 보편적 원리)
2. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비평
1) 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
2) 콜버그 도덕성 발달이론의 비평
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
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자율성과 행동의 책임성에 대한 부정
4) 성격은 어떻게 발달하는가?
5. 행동학습과 행동수정
1) 행동학습과 행동수정
① 자극일반화와 변별
② 행동수정(modification of behavior)
③ 혐오자극을 통한 행동통제
6. 행동주의 심리학의
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자율성 증진과 전문직의 정체성과 연결되며 다양한 이해관계자들과의 의사소통을 강화시킬 수 있다. 이에 기술과 지식의 향상을 도모함으로써 전문직으로서의 역할을 잘 수행하는데 필수적일 수 있다. 또한 오렘의 이론은 자가간호를 통해
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적용 가능하도록 정책적인 개혁이 필요하다.
참고문헌
교육부(1998) / 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정
소홍렬(1994) / 논리와 사고, 서울 : 이화여대 출판부
이초식(1996) / 논리교육, 서울 : 대한교과서
전남 도곡초등학교병설유치원(20
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학습
선택활동
모둠원끼리 협의를 통해 게임을 변형시켜 경기해 봅시다.
제시하는 그림을 보고 조별로 선택한다.
교사
조정
농구경기를 하여 봅시다.
(필수활동)
게임하기 - 게임규칙과 방법 정하기
모둠대항 게임
공격과 수비, 심판의 역할을
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