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훈육부재, 방향 잃은 가치교육 등 많은 비판적 지적들을 받았다. 특히 수준 높은 지적 교육을 주장하는 여러 기초 학문 분야의 학자들의 비판의 소리가 더 컸다.
Ⅶ. 결론 및 제언
경험중심의 교육이 인간을 긍정적으로 발전시켜 가고 있는데
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경험학습의 평가인정 및 학점인정 방안 연구, 한국교육개발원
김상원(1998) : 교육과정과 교수방법론, 서울 : 교육과학사
엄태동(2001) : (존 듀이의) 경험과 교육, 원미사
이경섭 역(1987) : 최신교육과정, 서울 : 교육과학사
인천광역시교육청(2003)
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교육과정의 적용 측면에서 보면, 지식의 구조를 중심으로 한 학문중심교육과정에서의 교육내용은 각각 독특한 기본개념과 탐구방식을 지니고 있는 학문이며, 교육은 각 학문의 탐구방식에 따라 전개되어야 한다고 한다.
듀이 경험중심교육
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교육과정의 적용 측면에서 보면, 지식의 구조를 중심으로 한 학문중심교육과정에서의 교육내용은 각각 독특한 기본개념과 탐구방식을 지니고 있는 학문이며, 교육은 각 학문의 탐구방식에 따라 전개되어야 한다고 한다.
2) 듀이 경험중심교
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교육과정 체제가 우리 학교 교육현장에서 건실하게 뿌리내리는 데 치명적인 장애가 될 수도 있다. 물론, 이 책이 학교 교육과정의 구성요소 각각에 대한 과학적경험적 증거들을 분석해 주고 있지는 못하지만, 적어도 ‘학교 중심 교육과정의
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