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방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선택중심교육과정의 개념
Ⅲ. 선택중심교육과정의 기본방침
Ⅳ. 선택중심교육과정의 편성과 운영
Ⅴ. 선택중심교육과정의 절차
Ⅵ. 선택중심교육과정의 일반선택과목
1. 제 Ⅰ교과군(국어, 도덕, 사회)
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적용방안, 1999
최기창 / 진로교육 지도안 구안적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 수업내용
1.
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적용방안, 특수교육학연구
이태영 편(1980), 최신 특수교육의 원리, 대구 : 대구대학교 출판부
이효자 외(1996), 특수교육요구학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원
이효자, 장애학생 전환교육
황윤의, 장애학생의 전환·직업·진로교육, 성남
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학습자로 나눈 것은 교육실제에 들어맞는 설명이 아니다. 성인 학습자에게 있는 특징이 아동기 학습자에게 전혀 발견되지 않는가 하는 질문을 제기할 수 있기 때문이다. 이 점에 대해, 노울즈는 안드라고지 모형을 학교교육에 적용하여 아동
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학생들이 계산기의 단순함으로 인해 쉽게 지루함을 느낄 수 있었다
4. 학습도구로서의 그래픽 계산기 수업은 기본적인 개념 및 성질을 이해하는 데 중, 하위권 학생들에게 더욱 더 적합한 학습도구이다
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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방안은 오직 특별보충과정의 운영 밖에는 길이 없는 것이다. 따라서 재이수 제도와 속진 제도는 병행해야 할 것이다.Y
참고문헌
김광명(1998), 열린교육을 위한 수준별 학습지도 자료개발, 한국과학단체총연합회
김경자(1997), 수준별 개별학습
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원리
2) 건설 구조물 모형 만들기
Ⅴ. 고등학교 기술가정과의 11, 12학년 교육과정
1. 정보사회와 컴퓨터
2. 농업과학
3. 공업기술
4. 기업경영
5. 해양과학
6. 가정과학
Ⅵ. 고등학교 기술가정과의 교수학습모형
1. 설명학습
2. 실험?실습
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학습자중심교육(학생중심교육)의 특성
1. 학생이 교수 학습 과정의 중심에 있다
2. 교사가 학습자를 안내한다
3. 내용 목적과 과정 목적
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율
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학력 차를 고려하려면?
Ⅸ. 결론 및 시사점
1. 열린교육은 교사의 학교내에서의 관계를 변화시켰다
2. 열린교육은 교사의 수업운영상의 자율성을 크게 증대시켰다
3. 열린교육은 교사의 수업운영원리를 변화시켰다
참고문헌
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학습한 내용에 보다 충실한 평가를 수행하고자 하는 방안이다.
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 개선 과제
1. 수업력 향상을 위한 자율장학 프로그램 적용
수업력 향상을 위한 자율장학 프로그램이 일환으로 수업지도안 작성, 선행 수
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