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학습전략, 도구 및 기법 등을 채택해야 하는 것을 기본적인 전제로 하는 개념이다. 말하자면, 평생교육은 개인과 사회로 하여금 그들의 적응적, 창조적 기능을 충분히 발휘할 수 있는 환경 및 여건을 조성하는데 그 의미가 있다. 그것은 동시
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학습의 효율성을 극대화하자는 것이다. 다양한 집단에 적합한 다양한 교사와 교수-학습방법을 적용하여 수준별로 다양한 인재를 양성하여 사회 각 처에 필요한 다양한 인적 자원을 조달하는 것이 순리이다. 보이지 않는 알력이나 감정 등에
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학습방법
활동법을 적용할 때의 유의할 점은 학생들의 자발적 참여와 활동으로 이루어지도록 할 필요가 있다는 것이다. 1. 도덕과 교수-학습의 기본 원리
2. 도덕과 교수-학습의 과정·절차로서의 수업 모형
3. 도덕과 교수-학습의 일
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학습의 효율성을 극대화하자는 것이다. 다양한 집단에 적합한 다양한 교사와 교수-학습방법을 적용하여 수준별로 다양한 인재를 양성하여 사회 각 처에 필요한 다양한 인적 자원을 조달하는 것이 순리이다. 보이지 않는 알력이나 감정 등에
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학습자의 가장 큰 특성은 주체적, 주도적 학습습관이라 생각한다!!
주도적 학습에서 중요한 주도성의 조건은
첫번째 동기부여이고
둘째 기본적인 학습법을 아는 것
셋째 학습의지
넷째 목적의식
다섯째 단기간이아닌 장기적인 시간활용법
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방법
Ⅳ. 교원연수(교사연수)의 인식
Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 사이버연수원
Ⅵ. 교원연수(교사연수)의 동향
1. 교원양성?연수기관 평가인증제 도입
2. 신규?현직교사 연수 강화
3. 자율연수 기반 조성 및 활성화 유도
4. 자율연수 휴
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이해와 지식 습득에 도달하게 된다. 1. 문제중심학습에 대한 이해
2. 문제 중심학습의 개념
3. 문제중심학습의 특성
4. 문제 중심학습의 효과
5. 문제중심학습의 적용 시 고려할 점
6. 문제중심학습에 대한 나의 생각
출처
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학습활동 및 평가
4. 아카데미형 통합교육
○ 외국의 통합형 고등학교
1. 영국
2. 일본
3. 미국
4. 시사점
○ 한국의 통합형 고등학교
1. 통합형 고등학교에 대한 실업계 고등학교 교사들의 인식
2. 통합형 고등학교 시범운영 추진 계획
3. 통합형
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기본원리
Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 특징
1. 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다
2. 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다
3. 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생한다
Ⅳ. 콜버그 도덕성발달이론의 중요성
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방안으로 도입되었던 수학능력시험제도와 EBS교육방송은 살펴본 바와 같이 실효를 거두지 못하였으며, 오히려 입시제도의 변화가 학부모들의 불안 심리를 작용하여 사교육에 대한 수요만 늘려 놓은 꼴이 되었다. 정부는 20년 대계로서 교육정
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