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특성
5. 발달 결과
6. 발달장애아동이 갖는 문제점
Ⅲ. 결론
1. 발달장애아동 복지 대책
2. 종합재활 대책
3. 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
4. 발달장애 관련 사례
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교육학. 양서원. 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지체 및 건강장애와 행동 특성
1) 지체 및 건강장애의 개념
2) 지체 및 건강장애의 행동 특성
2. 자폐범주성장애와 행동 특성
1) 자폐범주성장애의 정의
2) 자폐범주성장애의 행동 특성
3.
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특성상 많은 C\'t를 관리하고 있기 때문에 C\'t만을 집중적으로 관리 할 수 없는 상황이며, 지속적인 프로그램을 이용하고 있지만 개별적이고 집중적이지 못한 관리로 인해 C\'t의 상황은 예전과 비슷한 상태이다.
스트레스 행동
비 스트레스 행
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상담의 특성
2. 특수아 상담의 상담전략
1) 학습장애 아동의 상담전략
2) 지적장애아동의 상담전략
3) 자폐아동의 상담전략
4) 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 상담전략
3. 특수아 상담 시 유의점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아동 상담가나, 아동교육 전문가는 외현적으로 표출된 문제행동에 주의를 기울이기보다는 그 문제나 행동 뒤에 숨어 있는 원인을 찾는 데 주의를 기울이고, 대처 방안 및 해결책에 초점을 맞추는 것이 보다 더 바람직하다.
아동 문제 특성을
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아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기에 나타날 수 있는 문제들(영아기 발달장애)
I. 감각박탈
II. 발달지연(늦되는 아이)
III. 급성 격리반응
IV. 잘 자라기 못하는 아이
V. 영아복통
VI. 자폐아
VII. 지능박약
VIII
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아동의 교육이 이루어졌으면 좋겠다. 사회에서 특수아동과 일반아동을 단지 이분법적 시각에서 보지않고, 그것을 아이들의 특성으로 이해하고 친숙하게 접근하였으면 좋겠다. 그리고 특수아동도 일반아동의 수준의 교육을 받을 수 있고 함
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아동을 위한 통합교육의 실제. 서울: 교육과학사.
박은영. (2020). 유아 특수교육과 교수 전략. 서울: 학지사.
이현주. (2019). 장애유아의 환경 구성과 교육적 지원 방안 연구. 서울: 나남출판.
정재훈. (2022). 자폐 스펙트럼 장애 아동을 위한 교육
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교육받기가 곤란한 자
③ 정신지체
지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌자
④ 지체부자유
지체의 기능. 형태상 장애를 지니고 있고 체간의 지지 또는 손발의 운동.동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설
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