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자폐성 장애아동에 대한 효과적인 교수전략 두 가지에 대해 간략하게 기술하고 만약 상동행동을 보이는 아동이 있다면 어떻게 교육할지에 대해 설명해 보았다. 공동주의 결손으로 인한 자폐성 장애아동의 상호작용의 제한성은 일차적으로
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교육 대상자와 주변 인물이 함께할 수 있는 활동이 될 수 있기를 바란다.
4. 출처 및 참고문헌
자폐성 장애아동을 위한 상황이야기 중재연구 문헌분석, 최혜승, 전남대학교, 2014
상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에
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아동은 사회적 규칙을 보다 쉽게 이해하고, 실제 상황에서 연습할 수 있다. 이를 위해 대상 아동의 특성을 고려한 맞춤형 이야기 개발이 필요하며, 반복 학습과 피드백 제공이 이루어져야 한다. 상황이야기의 지속적인 활용은 자폐성장애아동
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아동의 욕구를 표현하도록 한다.
2. 비효과적인 가족대처 또는 무능력한 가족대처와 관련된 사회적 고립
-아동이 상황 또는 사건을 오해하지 않도록 하고 가족과 환경에 대한 신뢰를 증진하도록 한다.
-행동관리에 관한 부모교육을 시행한다.
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행동과 중복된다. 식사문제는 자폐증아동들한테서 흔히 볼 수 있는 것으로서 유아기 및 아동기까지 지속된다.
자폐증아동들과 그 부모들은 적절한 교육, 레크리에이션, 부모훈련 등을 포함하여 일찍부터 도움과 지원을 필요로 한다. 자폐증
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자폐증 개념
2. 자폐증의 발달장애
3. 자폐증 아동의 증상징후
Ⅱ. 자폐증의 증상과 원인
1. 자폐증의 증상과 원인
Ⅲ. 발달장애 아동 지도
1. 의사소통 지도
2. 눈 맞추기
3. 자아 개념 형성
4. 대인관계 학습
5. 의사소통 지도
6. 자폐아
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자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 특성, 증상, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 언어발달, 모방행동, 상동행동, 보완대체의사소통, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐증)의 학습능력, 비디오교육 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(전반적 발달장애, 자
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자폐증이 있는 대부분의 경우 중간 정도의 정신지체(2급)가 동반된다. 자폐성 장애가 있는 아동의 약 75%는 정신지체 수준에서 기능한다.
- 이러한 정신지체는 추후에 자폐증적 행동문제가 향상된 이후에도 지속되는 것으로 보인다.
- 자폐아
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행동의 연관성. 특한국음악치료교육학술지:음악치료교육연구, 4(1), 48~60.
곽은정(2003). 그림카드활용 음학활동이 자폐유아의 동작모방행동에 미치는 효과. 대구대학교 유아특수교육 석사학위눈문.
윤정림(2000). 음악활동을 통한 자폐성 아동
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(4) 두뇌 손상
(5) 유해환경
(6) 태내알코올증후군
3. 정신지체의 치료
III. 전반적 발달장애
1. 자폐증
1) 자폐증의 특성
2) 자폐증의 원인
3) 자폐아동의 치료
2. 레트장애
3. 아스퍼거 장애
4. 소아기 붕괴성 장애
* 참고문헌
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