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모델 등이 있다. 1.지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4.청각장애
5. 언어장애
6. 신장장애
7. 심장장애
8. 호흡기 장애
9. 간장애
10. 안면변형장애
11. 장루장애
12. 간질장애
13. 정신지체
14. 정신장애
15. 발달장애(자폐증)
16. 기타
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아동에게 볼 수 있음
3. 유아 정신 분열증
① 자폐증 어린이와 비슷한 행동 특성을 나타냄
② 유아 정신분열증과 유아성 자폐증의 차이
ⓐ 정신분열은 2세까지는 정상적인 정신적 사회적 역량이 발달되지 못함
ⓑ 정신분열은 성인이 되어서도
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아동이 좀 더 복잡한 학습과 행동을 배우는 기초가 되게 한다.
2. 언어치료
- 언어치료 및 교육
이용대상 : 단순 언어장애, 지적장애, 자폐성장애, 정서장애, 뇌병변장애, 구개파열, 말더듬, 청각장애, 뇌손상 등을 가진 사람 등
특징 : 각 대상
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교육.
이미옥(2002). 유아의 생태적 식생활을 위한 부모교육 요구 조사. 석사학위논문, 광운대학교.
강앵(1993). 유치원에서의 요리 활동에 대한 유아의 반응 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 식생
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아동의 잠재능력을 극대화하는 데 목적을 두고 있다.
(6) 지역사회서비스투자사업
보건복지부가 직접 사업을 발굴제시하여 지자체가 선택하고 시행하는 지역선택형 사업과 지역의 특성에 맞게 지자체가 주도적으로 서비스를 기획하여 시행
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교육학, 교육과학사
서울장애자 종합복지관(1985), 장애아 부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육
이종구·이영심 역(1987), 언어장애와 조기교육, 보육사
정정진(1980), 반향어증아동의 기능언어 훈련연구, 정신박약아교육연구, 보건사회부
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교육위원회 구성원의 역할
3)개별화 교육계획의 실제
4. 특수체육 교사의 지도방법
-발달적 접근법
-기능적 접근법
5.정신지체 아동의 체육지도
6.지체장애 아동의 체육지도
7.시각장애 아동의 체육지도
8.자폐성 장애아동의 체육지도
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무엇인가
2. 장애인 복지이념
3. 장애인 봉사활동의 필요성
4. 장애인복지의 특성
5. 장애 종류별 봉사
6. 자원봉사 영역별 활동의 종류와 내용
7. 장애인을 대상으로 봉사활동을 할 때 주의해야 할 점
Ⅲ. 결론
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특성
1. 장애발생 원인
2. 일상생활 수행능력
Ⅲ. 재활보조기구 및 정보통신기기
1. 재활보조기구 사용현황
2. 정보통신기기 보유 및 사용현황
Ⅳ. 장애인의 사회적 특성
1. 취학현황
2. 외출 불편정도
3. 결혼생활
Ⅴ. 장애인의
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행동’ 등 일반적인 간호기록에는 포착되지 않는 변화를 수시로 관찰하였고, 이를 매일 preceptor 간호사에게 정리 보고하였습니다. 그 결과 48시간 내에 패혈증 가능성을 조기에 의심할 수 있었고, 빠른 추가 검사를 통해 항생제 투여 시점이 단
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