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자폐아들은 소리에 대해 과잉반응을 나타낼 수 있으며, 소음이 심한 곳에서 엉뚱한 행동 을 할 수 있다.
- 불필요하고 갑작스런 접촉을 피해야 한다.
- 매우 위험하거나 생명을 위협하는 경우가 아니면 자폐아의 분노 발작을 무시하는 것이 좋
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아동의 발달 수준에 맞춘 개별화된 접근과 인내심 있는 반복 지도가 병행되어야 한다는 점이며, 이를 통해 자폐아동의 언어발달과 사회적 통합이 긍정적으로 이루어질 수 있다. 자폐성장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 어린이
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자폐성장애아동의 사회성 발달을 돕기 위해서는 구조화된 교육 방법이 필수적이며, ‘상황이야기’는 그중에서도 효과적인 접근법이다. 상황이야기를 통해 아동은 사회적 규칙을 보다 쉽게 이해하고, 실제 상황에서 연습할 수 있다. 이를 위
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자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성은 상호성 부족, 비언어적 의사소통의 어려움, 또래 관계 형성의 제약, 사회적 맥락 이해의 어려움, 그리고 감각적 특성 등으로 나타난다. 이러한 특성은 아동마다 다르게 나타나며, 교육적 접근에서
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자폐성장애의 교수방법은 특수교육프로그램을 통한 방법을 사용하며, 가능한 한 조기에 전형적인 발달을 촉진하는 자연스러운 환경에서 통합경험이 제공되는 것이다. 그리고 자폐성장애아동의 교수방법에서 교육과정을 구성할 때 장애의
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이때 교사는 적절한 문법을 사용해 자폐성장애로 의사소통에 장애가 있는 아동들에게 말의 모델을 제시하고 교육과정을 통하여 어휘발달을 촉진할 수 있도록 노력한다. 또한, 교실활동과 숙제를 언어장애 아동의 언어에 맞추어 적절히 수정
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아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에 대한
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자폐성장애에 대한 인식 및 실태, 남부대학교 보건경영대학원
9. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에
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자폐 아동의 자발적 발화와 반향어 산출에 미치는 영향, 2006
2. http://cafe.naver.com/mylifekkulmat/1579
3. 류지혜, 우발언어교수 절차가 자폐성 아동의 자발발화에 미치는 효과, 1998 정의>
연구 방법>
한계점>
연구 대상>
연구 결과＞
참고
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아동의 특징
1-2. 지적장애 아동의 특징
1-3. 자폐성장애 아동의 특징
2. 편식지도
2-1. 편식지도의 TIP
2-2. 편식에 따른 식사예절의 어려움 vs 영양 불균형
3. 공공장소에서의 편식 지도
3-1. 학교(어린이집/유치원)에서의 급식지
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