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자폐성 아동의 언어지도 / 대두 : 동아문학사
정신화(1987) / 어휘력 신장의 방법에 관한 연구 / 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문
장혜성 외 2인(1994) / 문장 이해력 검사 / 서울 장애인 종합 복지관
한홍석, 강위영(1989) / 자폐증 아동의 가정
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자폐증 아동을 취학시킬 목적으로 설립된 학교는 아니었으나 대구 덕희 학교가 우리나라에서 최초로 정서장애 특수학교로 문을 열면서 취학시킨 대다수의 아동들이 자폐증을 중심으로 하는 발달장애아동들이 주를 이루면서 정서장애학교는
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autism.htm
http://autism.co.kr/autism12.html
2.참고서적
①『발달장애 심리학』, 학지사, (김태련, 강우선, 김경은 외)
②『자폐 스펙트럼장애』, 도서출판 자폐연구, (양문봉)
③『아동기 행동장애』, (김보경, 조현준 외)
④『발달 정신 병리학』, (Charles
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자폐아동교육. 서울 : 양서원
김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로
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자폐성 장애를 가진 아동은 정상발달을 보이거나 계산 기억, 음악 같은 매우 한정된 분야에서 비범한 기술을 보일 수 있으나, 재능이 일반적인 지능의 지표로 사용되지 않는다. 자폐와 유사한 그 밖의 전반적 발달장애에는 아스퍼거 장애, 레
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자폐 아동의 형제, 자매의 2-3%에서 자폐증이 발생한다. 이는 일반인에 비해 60배 정도가 된다. 형제 자매 중 또 다른 3% - 4.4%에서 비전형적인 형태의 자폐증상을 보이므로 전체적으로 본다면 6%가 심한 발달 장애를 동반한다. 이는 일반인구 유
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자폐아 이외에도 상당수의 아동들이 자폐와 유사한 양상을 보인다. 그러나 이들을 자폐라고 진단하기에는 그 양상이 다르고, 자폐가 아니라고 하기엔 유사점이 너무 많다, 따라서, 현재 자폐는 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder)라는
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그들과 함께 도움을 주고 받으면서 관심을 갖고 더불어 살아가야겠다고 생각했다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 개념
2. 자폐아동의 특성
3. 출현률 및 예후
4. 기타 장애와 자폐증의 감별
5. 자폐증의 치료 및 교육
Ⅲ. 결론
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자폐성 장애 아동 교육 현황 분석, 한국자폐학회
정대영 외 1명(2009), 일반아동과 자폐성장애 아동의 식사생활 특성 비교 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 성격
Ⅲ. 자폐(자폐성
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자폐 스펙트럼 장애 아동은 여러 영역에서 지체를 보이기 때문에 어느 한 가지의 치료법에만 의존하는 것은 지혜로운 교육방법이 아니다. 자폐증은 일종의 발달장애의 한 증후군으로서, 말하자면 정신적 혹은 정서적인 영역에서의 장애적 조
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