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그램은 다음과 같은 한계점을
가지고 있다. 첫째, 대상에 있어서 주로 장애아동의 어머니에 국한되어 있다. 둘
째, 가족 관련 프로그램들의 내용이 주로 가족의 정서적 심리적 문제, 가족 내
적인 관계 문제에 초점을 맞추고 있다. 셋째, 프로
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엄격하게 교육하고 장애형제와 싸움이 일어나게 될 경우 일방적인 인내를 요구한다.
Ⅵ. 발달장애아동 가족이 겪는 문제점에 대한 해결방안
1. 소득보장 정책 대상 범위의 확대
기초생활보장법의 대상자에 해당되는 경우에만 생계비를 지원
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특성, 이용방법을 적극적으로 홍보하여 장애아동 가족들이 적극적으로 활용할 수 있도록 한다.
여덟째, 정부, 지방자치단체, 지역사회 내의 유아특수교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동의 부모집단, 형제지원 집단, 아버지 집단과 같은
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장애아동에 대한 사회복지전문직의 개입
1)장애아와 가족의 상황
-장애아동과 그 가족이 안고 있는 문제는 지역과 교육, 복지, 의료, 노동 등의 전반적인 장에서 장애아(인)에 대한 권리보장, 발달보장, 인격존중 사상이 관철되지 않은 점에서
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장애아 부모의 건강에 문제가 있는 가정, 소득수준이 낮은 빈곤계층이 되어야 할 것이다. 그리고 이들 가족에 우선적으로 실시해야 할 정책들로는 정신지체아 시설 확대, 성인 정신 지체인 을 위한 직업훈련강화, 조기교육 및 재활치료비 보
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교육학. 서울: 양서원.
- 박성연, 도현심, 정승원 공역 (1996). Luster & Okagaki 저. 부모-자녀관계: 생태학적 접근. 서울: 학지사.
- 문수백, 변창진 (!997). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
서울장애인종합복지관 (1994). 문장이해력 검사
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아동 부모나 특수학교 부모들도 참석할 수 있도록 하여 장애아동 부모들도 성인 정신지체인에 대한 지식, 정보 등을 미리 습득하여 장래에 대비할 수 있게 해야 한다.
다섯째, 교육, 훈련 대상자(성인 정신지체인)선정 시 가족자원을 고려한
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장애로 판별한다. 학습장애 과잉진단을 최소화한다.
2) 학습장애 평가방법(진단)
학습장애의 최선의 치료방법을 찾기 위해서는 아동이 보이는 다양한 영역에서의 결함 이외에 현재 겪고 있는 문제를 극복하는데 사용할 수 있는 자산이 무엇
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장애아동의 특성과 복지 필요성
1.2 장애아동복지사업의 목적과 중요성
1.3 정부 및 비정부 기관의 참여와 역할
2. 장애아동복지사업의 종류
2.1 교육지원 프로그램
2.2 재활 및 치료 서비스
2.3 사회통합 지원 프로그램
2.4 가족지원 및 상
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장애 심리학, 김태련.학지사
인간발달과 교육, 이현림,김영숙.교육과학사
아동기 행동장애, 박영균.정대영김보경조현춘성원사 1. 발달장애 개념
2. 발달장애 특징
3. 발달장애 발생원인
4. 발달장애 유형 및 증상
5. 발달장애 임상
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