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교육기관과 협력해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 아동복지법에 대하여 기술해 보았다. 전통적으로 아동양육은 가정의 역할로서 인식되어져 왔다. 그러나 빠르게 변화하는 사회적 가치관, 그리고 약해져만 가는 가족기능으로 현대사
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장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반
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장실을 만들어 신장실을 사용하려는 장애인이 어디를 가든 편하게 치료를 받을 수 있는 여건이 될 수 있도록 예산을 지원해 인공신장실을 만들어 놓고 있다.
③ 장기이식시 가장 큰 문제인 거부반응을 조기에 진단할 수 있는 방법이 개발
미
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장애아동 부모의 문제해결능력 증진을 위한 인지행동집단프로그램의 효과성 연구\", 서울대학교 박사논문, 1997.
양옥경, \"성장장애 아동부모의 스트레스에 관한 연구\", 한국아동복지학, 3호, 1995.
우애령, \"현실요법을 적용한 집단사회사업프
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교육 부모지원 프로그램 비장애 형제를 포함한 가족지원 프로그램 등의 내용이 체계화되고 조직적으로 전달될 수 있는 전달체계도 정비하여야 하며 이는 전담팀을 통해 지역별 기관별 프로그램의 활성화를 도모하여야 한다.
Ⅲ 결론
과제를
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장애아동들을 위한 미술치료는 교육과 밀접한 연관을 갖고 있어서, 필자의 연구소에서는 미술치료 아뜰리에와 교육실의 밀접한 관계를 통해서, 즉 상호보충의 역할을 통한 효과를 높이고 있다.
발달장애아동을 위한 미술치료에서 가장 우선
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장애인 주일학교를 섬기기 위해 “캠프강습회”를 개최하여 장애인 주일학교의 캠프모델을 창출해 나가고 있다.
▶ 시설 장애인 사역
어려운 시설의 중증 아동이나 직원들을 찾아가 예배를 통해 말씀을 공급, 봉사와 교제를 통해 하나가 되
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특성)
Ⅲ. 자폐증은 왜 생기는가
1. 자폐증의 원인
2. 자폐증의 진단
Ⅳ. 자폐증을 어떻게 치료할 것인가
1. 자폐아동의 중재방법(치료)
2. 기독교인으로서 부모의 역할
Ⅴ. 기관탐방
1. 기관소개
2. 인터뷰 내용
Ⅵ. 부록
1. 유
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애아동의 조기 치료
교육을 위해 조력할 수 있다.
부모는 부모교육을 통해 학교와의 연계성을 가지면서 가정에서 지도할 수 있다.
부모는 교사와 협력하여 부모교육을 통해 배운 장애아동의 훈련지침들이 장애아동에
게 생활화되도록 도움
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교육, 산업교육현장에서 적용되고 있으며 방법적으로는 사례연구, 역할연기, 게임, 시뮬레이션 등이 활용될 수 있다.
(4) 지역사회중심 교육방법
특정지역사회주민들이 그들 간의 자발적인 공동노력과 참여를 통해서 지역사회의 당면 문제를
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