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아동교육, 학지사.
5) 이숙희 외(2003), 놀이치료-아동세계의 이해, 교육아카데미.
6) Susan B. Campbell(2007), 민성혜 옮김, 유아의 문제행동, 시그마프레스. 1. 전반적 발달장애 ------------------------------------ p.2
1) 증상 및 임상적 특징 -----------
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장애아동(사회복지)
심리운동이 다양한 장애아동에게 적용된 사례(최대한 많은 논문)에 대해 정리한 보고서
심리운동이 적용된 사례를 장애 특성에 따라 모아서 정리
시각장애, 청각장애, 발달장애 등. 사례 자체만 나열하는 것이 아니라
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문제 행동을 개선하고 정서적 안정을 도울 수 있습니다.
사회적 인식 개선: 정서행동장애 아동에 대한 사회적 인식을 개선하고 차별과 편견을 없애는 노력이 필요합니다.
4. 함께 만들어가는 따뜻한 세상: 나눔과 이해의 손길
정서행동장애 아
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행동에 미치는 효과연구. 원광대 대학원 석사학위논문.
임미희(2010). 칭찬활동이 발달지체 유아의 활동참여에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위청구 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애유아의 문제행동에 대한 긍정적 행동지원
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행동
* 지나치게 불행해 하거나 우울해 함
* 개인적 문제나 학교 문제와 관련하여 신체적인 증상, 고통, 두려움을 나타냄
② 행동통제를 위한 기법
* 학급의 구조화
행동장애아들은 구조화된 환경에서 보다 기능을 잘 발휘하며 아동이 매일의
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행동수정 요법”, 발달장애아동 치료교육연구, 2006
- 박명화, “사회·정서 발달 프로그램이 주의력결함 과잉행동아동의 정서지능과 사회적 기술 향상에 미치는 효과” 대구대, 2000
- 김윤주, “놀이치료가 아동의 문제행동에 미치는 영향”,
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장애아동들은 화용적인 부분에서 또래와의 상호작용이 적을 뿐만아니라 진행되고 있는 대화에 접근하거나 끼어드는 것에 어려움을 보인다. 대화에서의 발화를 수정하는 전략 사용이나 명료화 요구 기능, 전제나 참조적 기능에서도 어려움을
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문제행동의 이해, 제2회 이화특수교육연수회자료, 이화여자대학교 특수교육과
ⅶ. 최중옥 외(1995), 특수아동의 이해와 지도, 서울, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 범위와 출현률
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 목
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행동을 나타내지 않는다는 점 이 다르다. 이들은 주로 혼자 놀며, 또래와의 상호작용이 적음에도 불구하고 스스로 외로움을 보고하지는 않으나, 또래를 의도적으로 회피하거나 또래와의 관계에서 부적절하게 행동하는 아동은 심리적인 문제
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1. 문제 행동의 이해
문제 행동의 이해는 자폐성 장애 아동의 행동 지도를 위한 첫 번째 단계로, 아동이 보이는 특정 행동이 어떤 배경과 맥락에서 발생하는지를 파악하는 것을 의미합니다. 자폐성 장애 아동은 사회적 상호작용과 의사소통
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