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장애아동의 어떤 가족들은 반대로 행동한다. 그들은 자신의 아동들을 지나치게 걱정하거나 보호하며, 현재의 나이보다 더 어리게 취급하는 경향이 있다.
참고문헌
강위영·정대영, 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986
강위영 외1명, 발달
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행동에 대한 조작적 정의와 관찰기록은 문제행동에 대한 이해를 도모하는데 도움을 주고, 나아가 치료에 있어 효과적 방법을 모색하는데 도움을 줄 수 있겠다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
발달장애아동의 문제행동 중재 Jeff Sigafoos, Michael
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장애이해교육, 서울: 양서원
- 이성진·홍준표(1982), 행동수정의 원리, 서울 : 교육과학사
- 이한우(1998), 장애아동과 일반아동 부모의 양육태도 및 양육스트레스 비교연구, 대구대 학교 석사학위 논문, 미간행
- 정동영(1995), 기능적 생활 중심 학
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행동, 청소년비행 등 다양하게 있다.
4. 정서 및 행동장애의 교육방법
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
①교실에서의 행동문제, 사회적 기술, 교과학
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행동과 사회환경」.『형설출판사』, 2010, 270-271쪽
정옥분. 「발달심리학 전생애 인간발달」.『학지사』, 2004, 82쪽
나. 로저스의 현상학적 성격이론
칼 랜섬 로저스(Carl R. Rogers)의 이론은 인간을 이해하는데 있어 문제의 역사보다 ‘지금 여기
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행동 검사 또는 기타 발달 검사를 시행하여 산출된 적응 지수 또는 발달 지수를 IQ와 동일하게 간주하여 판정한다.
5. 지적장애아동의 교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
바람직한 통합환경 조성을 위한 교사의 역할
①입급 전 :
ㆍ학
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문제를 집중적으로 인식함과 동시에 아동과 관련된 구체적인 문제, 특히 장애아동의 문제행동및 문제상황을 어떻게 다루는 것이 효과적인지에 관한 구체적인 사실과 정보에 관해 제공받기를 원한다.
넷째, 사회적 고립과 낙인의 문제이다.
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행동규준에 대해서 알려주기 우은진(2017)「학교 차원의 긍정적 행동지원 특수학급 사례」울산광역시특수교육지원센터
【 참고자료 】
김미선,박지연(2009)「다차원적인 긍정적 행동지원이 장애아동의 문제행동에 미치는 영향」사례연구, 특
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장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1.
서론
2.
본론
1) 정서장애아동의 문제행동 사정절차
(1) 전체 학생의 행동관찰
(2) 중재 대상학생과 그 학생의 목표행동 선정
2) 정서장애아
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장애아동들도 미술교육활동을 통해 위에서 제시된 다양한 사회성 및 의사소통 능력의 증진, 신체적, 인지적 발달을 이룰수 있다. 심리적인 문제 상황까지는 아니더라도 많은 장애아동들이 가지는 문제행동 (공격적인 행동, 규칙을 따르지 않
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