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아동의 차이
3.정상발달과 이상발달
4.발달정신병리란 무엇인가
제2장 심리평가 및 진단
Ⅱ. 장애별 접근
제1장 애착장애
제2장 자폐장애
제3장 의사소통장애
제4장 정신지체
제5장 주의력 결핍 및 과잉행동장애
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아동이 교사나 또래에게 부적절하게 행동하는 것을 장애의 특성이라고 이해하기 보다는 일반아동과의 성장과 동일 선상 보는 것이 더 적합하다는 생각이 들었다.
흔히들 사람들은 장애아동이 보이는 특성들이 아동이 가지고 있는 장애 때문
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장애아들에게는 이러한 과제가 심각한 문제로 부상할 수 있으며, 사회적 문제로도 부상할 수 있다.
통합보육은 장애를 지닌 유아를 사회 구성원으로 처음부터 분리시키지 않음으로써 사회적응 문제발생 자체를 방지 할 수 있다.
통합보육을
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장애 / 청각, 언어장애 / 정신지체 / 정신장애 / 기타장애
3) 장애인복지 문제와 재활 서비스
(1) 의료재활 서비스
⇒ 의료재활이란 질병이나 사고에 의한 후유증, 만성질환, 노인병 등 장기치료를 요하는 환자의 잠재능력을 개발하는 내과적, 외
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장애인의 발달 특성
4) 정신지체장애인의 신체적 특징
5) 발달에 따른 정신지체장애인의 성교육
6) 정신지체인의 수준에 따른 일반적 성교육 지침
7) 정신지체장애인을 위한 성교육 내용
(4) 성에 관한 제문제
1) 자위행위
2) 성
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장애부모,또는 장애아동에게 문제해결에 필요한 정보를 제공하거나, 새로운 기술을 습득하
도록 지원하고 또는 사회복지사 자신이 모델링을 보여 줌으로써 ,장애아동에게 새로운 행동
을 가르쳐 주어야 한다.
4)중재자의 역할
장애부모,또는
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문제해결 등의 시간을 허용할 수 있어야(p. 63)한다. 따라서 법적으로 교육행정가가 되기 전에 사전교육을 받아야 한다. 그 이유는 (1) 특수학생이 법으로 보장받는 적절한 교육을 받게 하기 위하여, (2) 부모 및 아동 옹호자들이 불필요한 재심
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장애를 가진 아동과 청소년들에게 유용할 수 있고, 특수한 자료, 교수 기법, 장비, 혹은 시설들이 필요할 수도 있다.
특수 교육 방법들은 행동을 지도하고, 자기 교수 및 자기 감독 기술을 개발하고, 사회성 기술을 가르치는데 사용된다. 그들
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장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절대적으로 요청되며 이를 통해 통합교육의 효과를 보다 높일 수 있다
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아동 및 비장애아동의 사회적, 교육적 행동발달에 큰 영향을 미
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발견하면 즉시 신고해야 할 의무를 가진다.
6. 아동기의 발달장애
학령기의 아동은 불안, 우울, 행동장애, 주의력결핍장애, 자폐증 같은 다양한 정신건강문제를 가질 수 있다. 미국에서는 약 12%의 아동이 정신건강 치료를 요하는 정서적 문제
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