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장애아동의 이해와 교육.서울:학지사.
김삼섭(2005).특수교육의 심리학적 기초.서울:시그마프레스.
김송석, 정해동(2012). 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램.경기: 국립특수교육원.
김형일(2016). 지적장애 학생의 이해와 교육. 서울: 학지
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문제가 있었으면 아동의 실태를 좀 더 정확히 파악할 수 있겠다.
2) 교육가능급 학습장애아 수학과 지도는 구체물이 투입되어야 하며 자료 개발에 있어서 정적인 것 보다는 동적인 자료 개발이 속히 이루어져야 하겠다.
3) 기능 훈련을 통한 창
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아동자신의 능력에 부 응하여 적절한 사회활동에 참여할 기회를 가질 권리
따라서, 한국 아동복지학에서도 1960~70년대는 아동복지 프로그램과 서비스로 \"시설보호, 가정위탁보호, 입양, 탁아보호, 정신박약아, 신체장애아, 가정부 써어비스,
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장애, 비행, 부적응, 이상행동 등의 문제를 가지고 있어 현재의 상태에서 변화를 필요로 한다. 이러한 아동들을 위한 프로그램으로 아동상담소, 아동치료센터 등이 있다.
셋째, 예방 차원의 서비스는 아동이 사회의 도움이 필요한 상태에 이르
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발시킬 수 있는 자극체이어야 한다.
③ 자유롭고 변화가 있는 환경으로 입체적, 구성적, 계속적이어야 한다.
④ 좋은 가정분위기에 접근시켜 즐겁게 배우고 즐겁게 생활할 수 있는 미적, 매 력적, 가정적인 환경이어야 한다.
⑤ 항상 안심하고
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발달과정
4. 가족치료의 특성
5. 가족치료모델의 종류 및 이론적 배경
1) 보웬 가족체계치료
2) 경험주의적 가족치료
3) 구조적 가족치료
4) 전략적 가족치료
5) 행동주의적 가족치료
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의미를 내포.
(2) 사회복지기관 평가제도의 실행
1997년 8월에 개정된 「사회복지사업법」에 따라 평가, 시설의 감독 또는 지원 가능.
단점 : 평가도구의 적절성과 타당성 문제, 비용의 문제, ‘기준행동’ 발생의 가능성.
장점 : 객관적인
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아동의 그날그날 행동이나 성취도를 서로 공유할 수 있다는 것은 장애아동이 어느 방향으로 어느 정도 성취를 이루고 있음을 뜻하고, 이런 정보들이 다음 단계의 학습목표나 교육의 방향이 되기도 한다. (아동의 행동에 대한 정보교류, 문제
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문제, 연장시설 아동의 자립지원 강화, 근로청소년과 무직, 미 진학 청소년, 농어촌 청소년에 대한 대책 등을 들 수 있는데, 각각의 부분에 대한 높은 수준의 지식과 기술을 가진 전문가가 요구된다.
또 한 가지, 장애아동을 위한 복지서비스
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아동학대는 아동에게 여러 가지 문제행동을 야기시킨다. 즉 신체적으로는 부적응, 공격성, 주의력 결핍, 퇴행 등을 나타내며, 정서적으로는 우울, 불안, 수면장애, 위축행동, 낮은 자존감, 정동장애, 조숙한 성적표현 등의 문제점을 유발한다.
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