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아동을 이해하고 지원할 때, 이러한 통합적·개별적 접근이 실질적 효과를 높이는 핵심 전략이 될 것이라 보는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
윤점룡, 정서및행동장애아교육, 학지사, 2013
오영희, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2011
김영한, 특
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문제행동 및 부적절한 행동 지도에 대한 준비
장애학생의 사회기능적 통합을 위해 장애학생의 교수계획서를 3월초에 작성하여 일반학급 담임에게 제공하였다. 그 계획서 내용은 장애학생의 행동 및 학습 특성과 그에 따른 지도방법, 문제행
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장애유아에 대한 수용, 인격적인 태도, 존중감을 보고 자란 아동들은 자연스럽게 장애아동들을 받아들일 수 있지만, 비판적이고 부정적인 부모들의 태도를 보아온 아이들은 똑같이 그러한 행동을 모방할 수 있기 때문에 부모들의 태도는 성
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아동에게 부정적인 영향을 미친다. 따라서 장애인의 재활에 가족의 참여방법, 정부수집, 인간관계, 심리적 갈등문제 등 가족단위의 상담이 요구되며 이를 바탕으로 장애인이 스스로 문제를 해결하여 적응 할 수 있도록 준비시키는 것이 중요
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발달단계의 아동에게 미치는 영향이 매우 크다. 2세 이하의 영유아가 방임될 경우, 신체적, 정서적, 행동적으로 제대로 발달하지 못하는 성장실패증후군과 같은 치명적인 문제가 생길 수 있으며 이로 인해 아동의 발달지체나 성격장애, 사망
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아동에 대한 정의
2. 아동복지의 개념
3. 아동복지의 범위
1) 정신?신체장애아동
2) 정서장애아동
3) 불우한 환경의 아동
4) 복합적 원인으로 인해 문제를 유발하는 아동
4. 아동복지의 필요성과 의미
1) 기본적 생활의 보장
2) 국가의
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아동센터의 활성화 방안연구: 대전광역시 지역아동센터의 운영 실태를 중심으로”, 목원대학교 산업정보대학원, 2007
김경미, “지역아동센터 이용실태와 활성화 방안에 관한 연구”, 광주여자대학교 사회개발 대학원, 2008
이영철, “지역아
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― 정신지체학생의 학교 및 가정, 사회에서의 생활지도 사례 ―
1. 반 특성
2. 아동 특성
3. 식사 지도
4. 학교생활 지도
5. 현장체험학습 지도
6. 환경구성 지도
7. 학부모와의 연계교육, 가정 지도
8. 안전지도, 안전사고예방
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장애요인
5. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화이론 개념
2) 조작적 조건화 실험(강정구, 1996)
3) 조작적 조건화이론의 특징
4) 조작적 조건화의 강화
5) 강화계획
6) 조형(Shaping)
6. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점 및
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장애요인
5. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화이론 개념
2) 조작적 조건화 실험(강정구, 1996)
3) 조작적 조건화이론의 특징
4) 조작적 조건화의 강화
5) 강화계획
6) 조형(Shaping)
6. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점 및
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