|
행동의 원인이 되기도 할 것이다.
4.참고문헌
장애아동가족의 적응과 사회적 능력에 관한 연구 / 김미옥 / 이화여자대학교 대학원 / 2001
장애아동 가족의 스트레스와 양육효능감에 관한 연구 / 윤향미/ 침례신학대학교 대학원 석사 논문 / 2007
|
|
|
장애아동은 스트레스에 대처하는 능력이 부족하기 때문에 단기간의 많은 환경변화는 이차적인 정서 및 행동문제를 일으킬 수 있습니다.
좋은 변화라도 속도를 늦추어 한번에 한가지씩 적응기간을 갖고 시도해 본다.
9. 작은 변화와 발전에
|
|
|
아동에 대한 사전 정보
Ⅱ. 아동을 선정한 이유
Ⅲ. 아동의 문제행동
1)나의 관점에서의 원인
2)아동이 보이는 문제행동의 예시
Ⅳ. 불안과 공포의 정의.특징.원인.지도법
1)정의
2)특징
3)원인
4)지도법
Ⅴ. 아동의
|
|
|
아동의 위탁가정 및 일시장기보호시설 확충이 가장 시급하다. 실제로 1/3이 넘는 일시보호대상 아동이 종국적으로는 가정으로 돌아가지 못하고 보호시설에 머무르게 되는데, 이들이 다양한 행동문제와 정서장애, 또는 의료적 욕구를 가지고
|
|
|
장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
박
|
|
|
, 김영모 한국복지정책연구소 출판부. 1. 아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3. 아동권리(아동의 전반전 안녕으로 최소한 기본권리)
4. 아동의 특성과 복지에 대한 욕구
5. 아동복지의 대상
6. 서비스 분류
7. 쟁점 및 과제
|
|
|
발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단
|
|
|
발견과 창의적 미술치료
2. 불안한정서의 아동심리치료
3. 정신 병리적 미술치료
4. 발달장애아동에게 필요한 미술치료
5. 치매노인의 미술치료
Ⅳ. 미술치료의 역사
1. 고대의 미술치료
2. 나움버그 Naunburg(1987)
1) 치료에서의 미술(Art in t
|
|
|
장애아동에 대한 정보와 의견을 주고받으며, 원적학급에서의 지도방향을 설정할 수 있도록 서로의 기술들을 상호교환하여, 장애아동의 발달과 상황에 맞는 적절한 통합교육이 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
셋째, 학교측에서는 그 학교
|
|
|
장애행동 검목표(Autism Behavior Checklist): 18개월에서 35세 이하의 자폐아동 대상, 감각- 관계- 신체개념- 언어- 사회적 자립의 5개 영역에서 선정된 57개의 문항으로 이루어짐
*기능적인 사정: 문제행동과 특정환경 간의 관련성 파악을 중요시
① 목
|
|
메뉴펼치기
