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장애유아의 위축된 유아에 대한 밀착된 유아의 긍정적 사회적 상호작용을 증가시켰다. 처치가 끝난 지 2부 후의 대상 유아의 상호작용 수준은 처치시기 동안에 도달하였던 수준과 거의 유사한 것을 보여주었다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 장애아동
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서론
자폐스펙트럼장애(ASD)는 인지적, 사회적, 행동적 측면에서 발달이상을 보이는 신경생리학적 장애로, 최근에는 많은 아동들이 이러한 증상을 보이며 세계적으로도 이 문제에 대한 인식이 높아지고 있다. 특히, 자폐스펙트럼장애아동은
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장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4) 지체장애아
5) 정서장애아
6) 언어장애아
7) 학습장애아
6. 유아특수교육의 일반적 문제점
1) 장애아동 교육기회의 부족
2) 조기교육 기회의 부족
3) 교육내용의 질적 수준 미흡
4) 특수교육 전문
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장애인을 일반인과 같은 사회 한 구성원으로 거리낌 없이 받아들이는 인식의 변화가 필요하고 장애를 가진 사람이나 장애를 갖지 않은 사람 모두 한 사회인으로써 평등하다는 생각이 필요하다. 일반아동과 장애아동의 통합교육 시 문제
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에 맡기고 떠날 것인지, 그들과 함께 데리고 갈 것인지에 대한 문제에 직면하게 된다.
3. 장애아동가족을 위한 서비스현황
1) 정부차원의 서비스
(1) 경제적 지원
장애인복지법 제22조에서 근거해서 저소득 가구의 1-3급 장애인 중, 고등학생, 저
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논의는 다음과 같다.
첫째, 기능분석을 통해 나타난 자폐성 아동의 문제행동 요구는 구체물 요구행동, 도피행동으로 복합적으로 나타났으며, 아동의 문제행동 발생의 상황 역시 다양하게 나타나고 있었다. 이러한 결과는 아동의 문제행동 의
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장애, 정서장애, 학습장애 등과 같은 심리적 행동문제들을 수반하게 되고, 이들 청소년 주의력결핍 과잉행동장애의 30-70%는 성인기에서도 반사회적 행동 증상을 발달시켜 사회심리적 문제를 야기한다.
5/ 아동학대
아동학대라 함은 보호자를
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장애를 가진 아동은 위에서 말 한 과정들을 습득하는데 어려움이 있기 때문에 교사의 적절한 발달 자극에 의한 교육으로 변화된다는 것을 명심하여야 한다.
정서 및 행동장애아의 세부적인 문제행동, 특히 수업 진행을 방해하는 부적절한 행
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장애의 원인
5. 틱장애의 분류
6. 치료가 필요한 경우 (병원에 가야 되는 경우)
7. 틱장애의 구분 (대표적인 증상)
8. 틱장애의 치료요법
9. 틱장애 아동을 위한 부모의 생활지도법
주의력결핍과잉 행동장애
1. 정의
2. 원인
3. 증
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아동에게 제공된 전체 프로그램의 결과에 대한 요약을 토대로 아동에 대한 학년말 평가를 실시하여 각 영역에서의 아동의 향상 정도는 출발점 행동 및 프로그램 시행과정에서의 구체적인 자료를 토대로 기록된다. 사전사후검사의 결과 자료
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