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아동이 능동적으로 학습하고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 핵심이다. 따라서 교사와 보호자는 아동의 특성을 이해하고, 긍정적인 방법으로 지도하는 태도를 유지해야 한다.
Ⅲ.결론
장애영유아는 발달 특성상 다양한 문제행동을 보
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발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 지원 프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부
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발육증)는 아동의 신체적 심리적 발달에 심각한 결과를 낳을 수 있다. 이러한 관련 장애들은 사회적, 경제적 불이익 속에 잠재되어 있고, 이것은 주로 초기 유아기에 형성된 부적절하거나 가학적인 양육행동과 관련된다. 성장 기능부전은 흔
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발 보급되고 있다.
(4) 지역사회 중심교수
생활기술은 실제 현장에서 이루어짐으로써 습득되어야 한다. 지적장애아동은 한 상황에서 배운 기술을 다른 환경으로 일반화하는 데 문제를 가지기 때문에 직접교수는 학생의 행위가 기대되는 장소
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장애를 세분화된 문제로 나누어(언어, 사회 등) 행동이론에 따라 개별적으로 치료하는 방법 두 가지가 있다.
자폐성장애 약물치료는 펜프라민을 사용하는데, 이 약물은 중추 신경 시스템에서 세로토닌의 수준을 감소시킨다(자폐성 장애아동
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장애아동의 개별화교육개획에 반드시 포함시킬 것을 규정하고 있어 통합보육을 통한 실질적인 사회통합과 과정에 철저를 기하고 있다.
나. 스웨덴
스웨덴의 경우에는 장에 조기발견 및 치료시스템이 발달되어 임신 중 혹은 출산 시에 장애
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아동에게 그가 현재 생활하고 있는 환경이나 앞으로 생활을 할 환경에서 살아가는 효과적인 기능을 교육하기 위하여 생활 중심의 기초능력과 적응행동을 위주로 작업분석을 하게 된다. 장애아동이 만족하고 행복한 생활을 영위하도록 하기
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장애아동들이 사회?경제 수준이 낮은 가정의 출신만은 아니다.
2. 감각기능
심한 시각장애아나 청각장애아의 경우 언어장애를 겸하는 경우가 많다. 특히 조음장애의 경우 청각의 장애가 문제가 된다.
3. 지적특성
언어발달과 지능과는 정적상
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장애아동의 발달과 부모의 심리적 적응
1) 유아기
2) 아동전기
3) 학동기
4) 청소년기
5) 성인기
Ⅲ. 가족 구성원에 대한 구체적인 이해
Ⅳ. 장애아가 형제에게 미치는 영향
Ⅴ. 가정교육에 있어 나타날 수 있는 문제점의 해결방안
Ⅵ
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행동
1. 아동기의 교우 관계와 사회성 발달
2. 또래와의 놀이와 친사회적 행동
Ⅷ. 또래집단과 또래지원모임
1. 적용방침
2. 또래 지원망 프로그램의 주요 내용
1) 또래들의 자연스런 맥락에서의 상호작용
2) 또래지원모임
참고문헌
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