|
행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
- 장영선, “통전적 기독교특수아동교육 연구”, 장로회신학대학, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애인에 대한 행동주의적 접근
2. 본인의 의
|
|
|
아동 문제행동 및 관찰 ‘고인숙’ 지음 [교육아카데미] 388~390p
2. 유아생활지도 ‘장선철’ 외 1명 지음 [태영출판사] 292~294p 1. 문제행동 아동의 소개 - 1p
2. 문제행동 아동의 선정 이유 - 1p
3. 문제행동 아동의 특성 - 2p
4. 예측되
|
|
|
행동을 미리 막아야 한다. 따라서 이들에게 시각 장애인의 성공 사례 등을 들려 주어 보다 긍정적인 자아 개념을 가지도록 해야 하는 것이 중요하다.
6)신체 발달 지도
시각 장애 아동에게 있어서는 달리기, 뛰어 오르기, 씨름이나 레슬링 등과
|
|
|
장애아동의 이해와 교육」, 학지사.
2. 김승국(2006). 「학습장애 아동 교육의 이론과 실제」, 교육과학사.
3. 김윤옥(2000). 「학습장애 아동을 위한 교수-학습전략」, 교육과학사.
4. 윤치연(2003). 「발달장애의 이해 : 개념, 원인, 예방 및 진단기
|
|
|
장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 Skinner의 행동수정이론에 기초한 원예치료.\" 국내석사학위논문 건국대학교 농축대학원, 2010. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T11947619 1. 서론
2. 본론
1) 프로이트의 정신분석이론
2) 로저스의 인간
|
|
|
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 환아 및 그 가족의 경험 및 지지자원에 대한 자료를 찾고 요약하기
목차
1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 환아 및 그 가족의 경험
2. 지지 자원
1) 캠프
2) 자조집단
3) 보건서비스
3. 관련 논문
1. 주의력결핍 과잉
|
|
|
행동, 이기적이고 조심성이 없고 주의를 끌려고 하며 종종 호전적이다(Hurlock, 1946).
(14) 거부적인 양육태도는 아동의 발달에 부정적인 영향을 장기적으로 준다. 즉 거부적인 양육태도를 지닌 부모의 자녀는 문제행동을 오랫동안 일으킨다는 것
|
|
|
장애 아동에 대해서 실망과 분노를 느끼고 비난과 처벌을 가하며 아동을 부모의 이러한 행동에 대한 저항과 반발을 통해 문제행동이 악화될 수 있는데, 이러한 악순환을 끊는 것이 중요하다. 정신건강 전문가나 교사의 개입을 통해 품행장애
|
|
|
연령단계에서 기대되는 행동이 전혀 없거나, 그 정도가 아주 빈약한 경우와 어느 연령 수준에서도 기대하지 않는 전혀 엉뚱한 행동을 말한다. 정상적인 아동들이 나타내는 정서적 문제행동은 후천적으로 학습되거나 정서적 장애에 의한 것이
|
|
|
아동의 부정적 행동과 문제행동이 소거될 수 있도록 해야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 아동의 문제행동을 지도하는 교사의 바람직한 역할과 자질에 대해 기술해보았다. 최근 우리나라에서는 ADHD장애, 틱장애를 가진 아동
|
|
메뉴펼치기
