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행동 치료센터(가칭) 모형개발. 어린이재단.
배내윤(2006). 정서행동장애학생에 대한 초중등교사의 인식비교 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
박지연 외(2005). 정서 및 행동장애아 지원체계 타당화. 정서 행동장애연구. Ⅰ. 서론
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장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1.
서론
2.
본론
1) 정서장애아동의 문제행동 사정절차
(1) 전체 학생의 행동관찰
(2) 중재 대상학생과 그 학생의 목표행동 선정
2) 정서장애아
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장애학생 전환교육이 이론과 실제. 2001학년도 학교공동체 선도학교 진로지도 연수자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 분류
Ⅲ. 정신지체의 정도
Ⅳ. 정신지체아의 정의
Ⅴ. 정신지체아의 특징
1. 인지의 발달
2. 학습상의 특징
Ⅵ. 정
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장애아동의 성교육 내용
2. 성교육에 임하는 교사와 학부모의 태도
3. 장애아동에게 생길 수 있는 문제와 지도방법
1) 자위행위
2) 지나친 스킨쉽
3) 성폭력, 성희롱 대처하기
4) 동성애적 행동
5) 성기노출
6) 생리대처리
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장애에 있어서 가족의 영향은 장애아와 부모 간에 서로 상호작용적이다. 즉 부모가 그들 자녀에게 영향을 주는 것처럼 아동들은 그들의 부모의 행동에 영향을 주게 되는 것이다. 또한 정서행동장애 학생의 행동문제가 대개 학생의 발달상에
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장애아동의 통합교육프로그램의 개발, 교수자료의 개발, 일반교사의 특수교육 연수 등 장애아동의 교육에 필요한 정책을 총체적으로 개발하고 평가할 수 있는 전문기관이 필요하다.
참고문헌
김영란(2009), 자폐 범주성 장애아동의 문제행동
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장애 유아 통합교육 강화를 위한 소요 예산을 확보
5) 특수교육 대상학생의 조기선별체계 확립
- 조기선별체계의 확립을 하게 되면
향후의 문제를 예방하는 것이 가능
시설 수용 가능성을 최소화, 아동이 사회에 통합되어 독립적으로 기능하
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문제행동을 감소시킬 뿐 아니라 자신의 의사를 전달하는 능력을 기른다는 최근의 의사소통에 관한 연구들과도 결과가 일치하였다.
아동은 의사소통 행동 지도에서 \'주세요\' 제스츄어를 자발적으로 취하기 시작하였으며, 동시에 \"주-\"하며
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행동장애아는 정신건강 시설과 교정프로그램과 같은 가장 제한적인 환경에 놓이게 되는 것이 대부분이다. 이에 교사들은 정서행동장애 학생들은 시기적으로 달라도 부적절한 행동을 보인다는 사실을 인식하고 문제 행동이 어느 정도의 기간
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학생의 현금인출기 사용 기술 수행에 미치는 효과』, 이화여자대학교 대학원 학위논문, 미간행
장혜성 박승희(2003), 『중도 정신지체 고등부 학생의 지역사회 기능 증진을 위한 지역사회중심교수의 효과』, 정서 행동장애아 연구(제19권 제2호
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