|
프로그램이 부모-자녀 관계의 장애가 되는 언어 표현 감소에 효과가 있고, 부모의 권위주의적 태도변화에 기여한 것으로 평가하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할
|
|
|
프로그램의 효과검증
정진옥(1997) / 정신지체 여성의 성 지식, 성적 태도 및 성적 경험에 관한 일 연구 / 이화여자대학교 대학원
천노엘(2000) / 정신지체연구 / 엠마우스복지관
전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모 Ⅰ
|
|
|
관련 학교사회복지법과 정책 조사하여 설명
(1) 2020년 다문화교육 지원 정책 (교육부)
(2) 다문화가족지원법
(3) 다문화가족 지원사업 (여성가족부)
2) 다문화 관련 학교사회복지관련법과 정책에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
교육부 (2022). 장애인 등에 대한 특수교육법(법률 제18992호, 2022. 10. 18., 일부개정). 세종: 교육부 특수교육정책과.
김수현, 이병인 (2020). 특수교육대상영유아 가족지원 프로그램에 대한 장애아전문어린이집 부모와 교사의 요구. 유아특수교육연
|
|
|
모회의, 면담, 수업참관, 가정통신, 강의, 토론, 사례발표 등과 같은 형태로 이루어지고 있다. 특히 현장에서는 부모가 만족할 만한 수준의 부모교육 프로그램이이루어지지 않고 있다. 장애아동 부모교육은 특성상 자녀의 성장시기와 교육내
|
|
|
기능강화를 위한 집단프로그램 개발에 관한 연구, 이영미
12. 장애학생 교육 길라잡이, 서울특별시교육청, 서울특별시교육청초등교육과, 2000
13. 장애아동 교육을 위한 가족 참여와 지원, 최민숙, 학지사, 2002.
14. 장애학생 부모교육 프로그램,
|
|
|
프로그램을 통한 장애아의 문제 행동 감소
성과지표 : 사전사후 대비 문제행동 25% 이상 감소
평가도구 : 아동·청소년 문제행동평가척도(50점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
부모교육 및 자녀 스트레스
|
|
|
강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종합하기
1) 기능별로 카드 모으기
2) 문
|
|
|
장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 미간행, 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원, 1992
송성자, 장애자 가족기능에 관한 연구, 한국사회복지논총, 경기대학교, 1998
이동귀, 부모사후를 대비한 장애자녀의 평생
|
|
|
및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형별 분석
4. 해당연령별 분석
5. 프로그램의 적용방법 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
