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장애유아를 적절한 무상의 공교육을 제공해야 한다는 것이다. 1. 고대와 중세의 장애자 의식이 부정적이었던 이유는 무엇인가?
2. 근대의 장애자관을 정립하게 된 시대상황적 배경을 설명하시오.
3. 특수교육과 관련한 판례와 법령을 정
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장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을 갖추어야 한다. 뿐만 아니라 유아교육기관에서 장애아동을 위한 특수설비를 갖추어야 한다. 이 외에도 일반유아와 부모들이 장애유아를 수
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시에 지원해주는 IFSP를 작성하여 실행하게 된다.
개별화 교육 프로그램은 능력과 필요가 모두 다른 장애 유아들의 교육 프로그램을 각각 관리하게 해 주고, 교수활동을 통한 실질적인 성과를 평가하게 해 주며, 부모와의 의사소통을 원활하
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장애에 대한 편견, 반편견과 반문화를 외치면서 자신의 아이들에게 장애에 대한 편견을 심어주는 부모들 등 사회 전체에 뿌리박힌 장애에 대한 심각한 편견과 고지식한 시각이 개선되지 않는 한 진정한 유아특수교육은 이루어지기 힘들 것이
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장애나 장애위험을 지닌 영유아들을 발견하여 조기에 교육을 시작해야 한다고 동의하고는 있지만 어떻게 어떤 방법으로 이들을 조기에 발견하여 잘 교육할 수 있을지에 대해서는 정책 수립이나 교육 프로그램 제공 측면에서 아직도 많은 연
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프로그램을 개발하여 운영해야 한다.
장애유아로 지각된 유아라 할지라도 취학 전에는 어떤 장애에 속하는지 결정하기 어려우므로 장애 분류명을 사용하는 것은 적절하지 못하다.
셋째, 유아특수교육기관의 증설이다.
통합교육이 곤란한
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장애유아에게 양질의 통합교육을 제공하기 위해서는 유아교육교사에게 다양한 아동과 가족의 요구에 부응할 수 있는 능력을 배양시켜야 하며, 전문가간의 협조체제가 원활하게 이루어져야 한다.
성공적인 사회적 통합프로그램을 위해서는
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교육 경험이 있는 장애유아는 전반적으로 높은 사회적응력을 보이며 더 수용적이고 긍정적인 정서를 형성한다.
3) 유아기가 통합의 적절한 시기인 이유
첫째, 유아교육프로그램은 이 시기의 아동이 서로 다른 속도로 성숙하고 있다는 것을 인
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프로그램도 통합을 촉진하는 내용이 되기 위해 기능적이고 실제적인 생활방법으로 수정되어야 한다. 곧 생활이 교육과정이 되어야 한다.
⑤ 장애아동의 조기교육과 교육프로그램 확대
장애유아의 경우 장애의 조기발견과 조기교육은 그 시
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교육기관 및 복지단체 부설기관에까지 교육과정 편성 및 운영에 대한 가이드 지침을 제공해주어 유아특수교육의 질적 향상을 도모해야 한다. 장애 영유아의 일반학급 배치는 편견에 대한 인상이 적은 영유아기부터 조기 통합교육을 실시하
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