개별화 가족 서비스 및 개별화 교육

소개글

개별화 가족 서비스 및 개별화 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

☙ 개별화 가족 서비스 및 개별화 교육
Ⅰ. 개별화 가족 서비스 계획
1. 개별화 가족 서비스 계획의 이론적 배경
2. IFSP 개발과정
3. IFSP 회의 참여자들
4. 가족의 강점, 관심, 우선순위 판별하기
5. 개별화 가족 서비스 계획의 작성
6. 개별화 가족 서비스 계획의 예
7. 성과 진술하기

Ⅱ. 개별화 교육 프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 이론적 배경
2. 개별화 교육 프로그램의 내용
3. 개별화 교육 프로그램의 개발 절차(4단계)

Ⅲ. 요약 및 결론

본문내용

행정가
가족이나 학생이 원하는 사람
학생(원하는 경우)
2) 팀 구성원들은 각자의 역할과 책임을 정확하게 이해, 준비, 수행
- 팀 구성원들의 역할과 책임
① 각 구성원들이 서로 지원적이고 비공식적인 관계를 제공하고 형성하는 것
② 상호 정보 교환
③ 유아의 성취를 촉진하고 진도를 평가하는 것
④ 옹호자의 역할
3) 프로그램의 문서화
- 개별화 교육 프로그램을 문서로 작성하는 단계는 8단계(292-302쪽 참조)
4) 개발 과정 및 문서의 점검
- 미국의 경우에는 법적인 요구에 의해서 주나 지역교육청의 점검팀이 유아와 가족의 성취 및 가족의 만족도를 점검하게 된다.
- 우리나라의 경우에는 개별 유아에 대한 개별화교육 프로그램은 주로 교사의 주도로 작성되며, 이에 대한 전문적인 점검팀을 별도로 두지 않고 있는 실정이다.
Ⅲ. 요약 및 결론
지금까지 장애 유아 교육을 계획하고 실행하기 위한 구체적인 방안인 개별화 교육프로그램에 대해서 알아보았다.
개별화 교육 프로그램은 장애 유아들이 지니고 있는 개인 간 차이를 극복하고 모든 유아들에게 적절한 교육 활동을 제공하기 위해서 실행된다. 장애 유아들의 경우에는 학령기 장애 학생들과 마찬가지로 IEP가 작성되어 실행되며, 이들보다 어린 장애 유아들의 경우에는 대상 영아와 그 가족들의 필요를 동시에 지원해주는 IFSP를 작성하여 실행하게 된다.
개별화 교육 프로그램은 능력과 필요가 모두 다른 장애 유아들의 교육 프로그램을 각각 관리하게 해 주고, 교수활동을 통한 실질적인 성과를 평가하게 해 주며, 부모와의 의사소통을 원활하게 해 주는 다양한 기능을 지닌다. 그러므로 개별화교육프로그램의 내용과 그 기능을 잘 알고 적절한 시기에 타당한 절차를 통해서 잘 개발된다면 장애 유아 교육의 성공적인 실행을 기대할 수 있다.
개별화 교육 프로그램을 개발하고 문서로 작성할 때 정해진 양식이 있는 것은 아니다. 그러므로 교사들은 이러한 프로그램을 개발함에 있어서 필요한 내용을 모두 포함하면서도 시간이나 노력을 최소한으로 줄일 수 있는 방법을 선택해야 한다.
현재 우리나라에서 대부분의 특수교육 기관들은 장애아동 부모나 가족의 요구를 직ㆍ간접적으로 반영하고 다양한 프로그램들을 실행하기 위해 많은 노력들을 하고 있는 것이 사실이다. 그러나 이러한 많은 노력에도 불구하고 서비스를 지원하는 사람들은 오히려 많은 어려움을 보고하고 있는 실정인데, 이는 서비스를 제공하는 사람이나 서비스 대상자 모두 가족 지원에 대한 제도나 인식이 부족하기 때문일 것이다. 따라서 서비스 제공자나 대상자 모두 가족 지원에 대한 인식과 정보를 제공하기 위한 프로그램 개발과 적극적 참여는 물론 전문가와 가족 간의 효율적인 의사소통 전략들을 마련해야 할 것이다.
현재 우리나라에서의 가족지원은 생애 주기에 따른 지속성과 연관성이 있는 지원프로그램이 부족한 실정이다. 서비스 제공자들은 개인을 위해 일시적이고 단편적인 프로그램을 제공하지만, 평생프로그램을 제공하기 위한 팀 협력(team work)이 어렵기 때문에 서비스 대상자는 지속적이고 연관된 프로그램을 제공받지 못하고 있는 실정이다. 따라서 서비스 제공자들은 열린 자세로 대상자에 대한 정보를 공유하고, 타 영역의 전문가들과 상호협력 해야 하며, 가족 또한 팀의 한 구성원으로서 정보를 연계시키는데 적극적으로 참여해야 할 것이다.
□ 참고문헌 □
유수옥(2005), 유아특수교육론. 서울 : 학지사.
이소현(1995), 장애영유아를 위한 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
이소현(2005), 유아특수교육. 서울 : 학지사.
이소현박은혜(1998), 특수아동교육 : 일반학급 교사들을 위한 통합교육 지침서. 서울 : 학지사.

키워드

유아특수교육,   개별화 가족 서비스,   개별화 교육,   개별화 교육 프로그램,   개별화 가족 서비스 계획,   IFSP,   가족강화이론,   IFSP 회의