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시는 부모님들 중에 부모교육에 참여를 원하시는 부모님을 대상으로 한다. 일반아동, 장애아동이든 상관없이 아동에게 적절한 양육과 교육을 하기위해 도움을 받아보고자 하는 부모님이면 누구나 참여할 수 있다.
세부 프로그램
해당 월
프
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교육 대상 유아의 연령을 확장시키도록 하였다.
현재 한국적 상황에서도 0～5세 사이의 장애영유아의 의무교육을 위한 제도적 정책마련은 시급한 것이다. 우리 주변에 발달지체, 언어지체, 자폐증 등의 증상을 보이는 많은 영유아들의 부모들
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프로그램의 서비스 모델
1) 시스템 구성도
2) 문제행동 분석 프로그램의 정의와 방법
3) 공학적 방법의 공정절차
2. 문제행동 분석 결과
1) 최상위 빈도별 표출행동의 빈도
2) 성별에 따른 문제행동의 표출행동 분석
3) 연령별 문제행동 표출
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교육이나 특수교육에 대한 연수 기회를 통한 통합교육에의 지식을 갖추어야 함을 강조하고 있다. 통합교육에 대한 전문적인 지식의 부족과 장애 유아 부모와 함께 하루 일과를 진행해야 된다는 심리적 부담감을 가장 큰 문제 상황으로 제시
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프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향, 석사학위 논문, 공주: 공주대학교 교육대학원
최영하(1995), 정신지체아 놀이 지도, 형설출판사
최진희·유은연(1998), 유아교사를 위한 함께 배워요 장애유아통합교육Ⅱ, 상지문
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프로그램이 발달지체 아동 부모의 양육스트레스와 가 족 능력부여에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원, 2000
이미선·김경진, 장애영유아 가족지원 방안연구, 국립특수교육원, 2000
양경애, 장애아동 가족의 지원서비스에 대한 욕구조사, 석
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교육적인 실천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도 포함시켜야 한다. 장애유아들의 통합교육 프로그램에서 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제는 가장 중요하면서도 어려운 과제이다. 교사, 학부모, 아동의 문
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장애아동 가족을 위한 사회복지서비스 현황 조사하기
1) 정부차원의 서비스
(1) 경제적 지원
(2) 장애아동의 보육지원
< 참 조 > 신문기사
(3) 통합교육의 지원과 부모의 참여
2. 민간 차원의 서비스
1) 장애아동의 가족 지원 프로그램
2)
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시도해보려는 노력이 무엇보다 중요하다고 생각합니다. 지원적이고 촉진적으로 정보를 제공하고 처방적인 역할을 통해 일반교사와 특수교사가 협력을 해나간다면 성공적인 통합하에 교사와 유아모두 서로를 배려하고 이해하며 지낼 수 있
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급한다.
(1)장애영유아 조기교육
이 프로그램은 선친적인 장애나 출산 직후 또는 초기 성장기 등 영유아기에
발생한 장애에 따라 정상적 발달에 어려움을 초래하는 아동에게 필요한 서비
스를 지원하는 것이다. 조기교육 프로그램에는 특수교
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