|
장애인관에서 보호, 동정적인 장애인관으로 바뀌기는 했으나 여전히 사회통합적인 장애인관을 가지지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
김삼섭 (1996) / 장애아 통합 교육 : 비교교육학적 접근 / 양서원
김용득.유동철(1999) / 한국 장애인의 복지
|
|
|
인권위원회의 설립에 따라 인권에 대한 교육을 인권위에서 담당하거나 관련부처에 요구할 수 있으나 아직 구체적인 행동계획은 수립되어 있지 않다. 따라서 인권, 특히 장애인 인권에 대한 교육을 위해 어떤 교과과정이 필요하며, 어떤 사회
|
|
|
장애아를 가능한 보통교육의 장에 넣는다는 사고방식과 그 과정을 의미함
(7) 참여와 평등
장애인복지에 있어서 평등의 문제는 생활 영역에 있어서 장애인에 대해 부당한 차별을 금지하고, 장애인에 대한 사회적 물리적 제약요인을 제거함
|
|
|
인 분석 및 문제점 제시, 現사회의 위치와 그에 따른 노력
3) 대책 및 맺음말
2. 취업시장에서의 여성의 피해
① 성차별 질문…채용미끼 술자리 요구도
② 나한테 잘 보여야…” “애인 있어?” 사적질문도 고용상의 성차별
역할극: 한
|
|
|
접근성을 보장해야하며, 수화통역사, 점자 서비스, 의사소통 보조 등을 통해 시청각 및 언어장애인 등의 의사소통환경을 개선해야 한다. 장애인은 전반적인 빈곤과 이동 및 접근의 어려움 등으로 문화적인 측면에서도 철저하게 소외되고 있
|
|
|
인정하는 보편화의 방향으로 전화하는 것이며, 그들의 특성, 경제활동능력의 양적 및 질적 하락 정도, 그리고 사회적 규범과 차이 등을 고려하는 방행으로 복시시설 확충, 사회 및 문화생활에 참여를 확대하는 것이다.
6) 장애인 스포츠이 활
|
|
|
장애인영화제’에 대해 일반인들에 많은 홍보를 할 수 있었다.
시설장애인들을 초청한 후 시설에서의 문의전화가 오는 것으로 미루어 장애인들의 문화접근에 큰 이바지를 할 수 있었다고 본다.
-제4회 영화제
총29편 / 총3,000여명 (청각, 시각,
|
|
|
인권위원회의 설립에 따라 인권에 대한 교육을 인권위에서 담당하거나 관련부처에 요구할 수 있으나 아직 구체적인 행동계획은 수립되어 있지 않다. 따라서 인권, 특히 장애인 인권에 대한 교육을 위해 어떤 교과과정이 필요하며, 어떤 사회
|
|
|
인, 학습장애 치료교육, 학지사, 1999,
송종용, 학습장애, 학지사, 2002,
이소현외 1인, 특수아동교육, 학지사, 2003,
이현섭외 3인, 아동발달심리, 학지사, 1999,
정인태, 자폐증은 치료된다?!, 유아마음, 2002,
한국농아인협회, 농아인과 사회, 2001,
|
|
|
인 지원이나, 의료. 일상생활 등의 측면에서 지속적인 보호가 요청된다. 즉 이들로 인한 가족의 경제적 부담을 덜어 주고, 심각한 사회적응상의 문제를 경감시키기 위해 취해지는 행정적. 기술적. 사회적 조치를 의미한다.
Ⅶ. 결
장애인복지
|
|
메뉴펼치기
