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기능
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
맥락 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1. 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2. 쓰기 교수⦁학습 원리
쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1. 쓰기 평가 원리
2.
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기능영역 중 작문 내용의 조직과 전개
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
지식 영역 중작문의 맥락 ◉ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수. 학습원리
3) 워크숍 중
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특성에 맞는 문예 활동 지도는 지식 정보화 사회에 필요한 가치 있고 유용한 지식과 정보를 창조하고, 이를 소통할 수 있는 능동적인 주체를 키우는 방법이 된다. 또한 이런 활동을 통해 의미 있는 학습 경험을 할 수 있으며, 종래의 지식 위주
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전기가 탄생하는 순간이다.
Ⅴ. 전기문지도(전기문수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
문제파악
단원의 문종 및 동류 단원의 선수 학습 내용 확인
학습 목표 인지
차시별 학습 계획 수립
문제추구
학습 문제의 해결 방법 찾기
해결 방법
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전기문의 특성과 지도요령……………………………………3
[백남준]의도서갈래……………3
전기문이란……………4
전기문의 지도요령……………4
Ⅲ. [백남준] 도서
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연결하여 쓰기 위해 필요한 글 쓰기 과정은
( ) 단계이다. 대단원 학습 목표
대단원 개관
단원 구성의 방향
대단원 교수 학습 활동
지도상의 유의점
교수 학습 활동 계획
내용 연결하여 쓰기
교수 학습 지도안
형성평가
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전을 보고 쓰는 감상문
2. 영화를 보고 쓰는 감상문
3. 신문을 읽고 쓰는 감상문
4. 기타
Ⅵ. 독후감(독서감상문, 서평)의 장점
Ⅶ. 독후감(독서감상문, 서평)의 쓰기지도 방안
1. 독서감상문 쓰기는 모든 공부의 기초가 된다는 사실을 주
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지도 방향
2) 쓰기 교수 ․ 학습 원리
3) 워크숍 중심 쓰기 교육 방법
● 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가
● 쓰기교육과정 분석
1) 7학
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전적 의미
1. 사전적 의미 분석
2. 동서양 문화권에서 효
Ⅱ. 덕목의 필요성
1. 효의 의미
2. 효의 필요성
수업계획서 -‘효(孝)
[3학년 1학기 4단원 (3/3차시) : 화목한 우리 집]
주제 선택
사용한 교수-학습 전략과 의도
♭
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지도하다가 점차 학생 스스로 적용하고 느끼는 과정을 교육과정에 포함시키고 있다. 그러나 아쉬운 점은 쓰기의 퇴고에 관한 부분이다. 쓰는 과정만이 교육과정에 포함되어 있고 자신의 글을 돌이켜 보고 평가하는 부분은 교육과정에 빠져
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