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*목 차
### 들어가며
Chapter 1
Ⅰ.가족문제 개관
1)가족의 어원
2)가족문제의 개념
3)가족문제 유형
Ⅱ.가족문제 - 부모-자녀관계
1)선정 배경
2)청소년기 가족문
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특성 이해하기
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
‘나’의 자아 찾기: 심미적 감상에 대한 비평문을 쓰기 위해서 학생의 작품을 제시하는 것을 좋아보이
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특성 이해하기 - 지식
일상적 경험이나 사회적 사건을 바탕으로 이야기 구성하기 - 기능
관객이나 시청자의 관심과 흥미를 고려하여 영상물 만들기 - 실제
작문 내용의 생성
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면담을 통해 자료를 수집하여 주변 인물에 대한 전기문을 쓴다.
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개념이다. 예를 들어 독자마다 생각하는 것이 다르다는 것을 인식하여 글을 쓰는 것은 은 텍스트 생산과정에 직접적으로 개입하는 요소이므로 상황맥락인지, 아니면 상호작용을 의미하므로 사회 문화적 맥락인지 하는 것이다. 나는 일단 독
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전기문을 쓴다.
전기문의 일반적 특성 이해하기
지식
지식 - 작문의 성격
과정과 결과의 균형성 원리
주변 인물을 면담하고, 조사한 내용을 시간, 공간의 범주에 따라 정리하기
기능
기능 - 작문 내용의 생성
전기문을 읽는 독자의 동기 고려
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조작기(7-11세)
1) 발달적 특성
-가역적 사고, 보존개념획득
-탈중심화
-논리적 문제 해결이 가능
-도덕적 양심의 발달
2) 문학활동시 유의사항
-사회적 문제를 다룬 생활동화
-시간과 공간적 배경을 달리하는 전기문
-다양한 정보책과 사실동화,
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한가는 아직까지도 명확히 알 수는 없다. 그가 아직까지 들은 찬사나 그에 관한 전기문 등이 현재 그를 평가하는 유일한 지표이겠지만 서도 누가 가령 내가 그 시기에 그였다면 과연 나는 잘 할 수 있었을까 라는 생각이 그의 존재감을 대신
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, 노장사상이 있다고 했다.
유종원은 한유의 문학집단에 속한 인물은 아니었지만, 이론으로서 한유의 주장에 호응했고, 특히 실제적인 고문운동을 후원했다. 그의 산문은 설리문, 전기문, 우언문, 유기문으로 그 기문이 더욱 휼륭했다.
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학습 계획
1) 본시 수업의 내용
(1) 본시 수업의 단원명
(2) 본시 수업의 주제
(3) 본시 수업목표
(4) 본시 수업의 차시
(5) 본시 수업시간
2) 본시 수업의 준비물
3) 본시 수업지도상의 유의점
(1) 수업 전 유의사항
(2) 수업 중 유의사항
4) 본
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전기’와 ‘묘지문’을 쓰기위한 기초적인 자료를 제공하기 위해서 비교적 상세하고, 글이 길다. 또 전기문은 좋은 내용도 좋은 않은 내용도 있지만, ‘행장’은 칭찬만 있고, 나쁜 것은 없다. 이것은 본래 이것이 죽은 이를 찬양하기 위해 쓰
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