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도 있었다. 그리고 탐구활동의 증가로 실질적으로 6차보다 분량이 늘어나서 교사의 교과 진도에 대한 부담감과 학생들의 학습에 대한 부담감 증가라는 문제점도 있었다. 또한 일부 심화과정의 경우 내용 수준이 너무 높아 현장에서의 교수-학
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도 여러 종류의 굿이 있지만 오늘날에는 진오기굿·내림굿·병굿·재수굿 정도가 주로 행해지며, 소수의 특별한 굿들이 중요무형문화재로 지정받아 전승되고 있다.
한 가지 유의할 점은 하나의 굿 안에서 행해지는 거리에 나름대로 의미를 부
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도
사무업무 보조
적극적으로 수행한다
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관찰아동과의 상담 및 아동관찰일지 작성
특화수업 참여
적극적으로 수행한다
5
연극 대본 연습 지도 보조
관찰아동(10세) 상담 및 아동관찰일지 작성
적극적으로 수행한다
6
선생학습 진도 확인 및 수
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도 북부, 전라남도 남서부, 제주도), 지역계수(0.14) ※ 강원도 북부(군,시) : 홍천, 철원, 화천, 횡성, 평창, 양구, 인제, 고성, 양양, 춘천시, 속초시 / 전라남도 남서부(군,시) : 무안, 신안, 완도, 영광, 진도, 해남, 영암, 강진, 고흥, 함평, 목포시(2
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도 북부, 전라남도 남서부, 제주도), 지역계수(0.14) ※ 강원도 북부(군,시) : 홍천, 철원, 화천, 횡성, 평창, 양구, 인제, 고성, 양양, 춘천시, 속초시 / 전라남도 남서부(군,시) : 무안, 신안, 완도, 영광, 진도, 해남, 영암, 강진, 고흥, 함평, 목포시(2
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자원이 아닐 수없습니다.사라져 가는 토종 동식물 리스트에 풍산개의 이름을 올릴 수는 없습니다.유전학자 번시가가 힘을 보으고 국가의 지원과 애견인의 사랑이 합쳐지고 사업가의 양심이 첨가된다면 세게어느 견종과 비교해도 손색이 없
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도
2. 개별 학습
3. 개별화 수업
4. 개성화 교육
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업)의 유형
1. 완전 습득 학습
2. 도달도별 학습
3. 자유 진도 학습
4. 무학년제 학습
5. 적성 처우 학습
6. 순서 선택 학습
7. 발전 과제 학습
8. 과제 선택 학습
9.
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도 줄였다. 이는 불필요한 학습부담을 줄이며 진도에 쫓기는 교사의 업무부담을 줄이는 효과를 가져올 것을 기대하여 만들어졌다.
그러나 현장교육에 대한 이해가 충분치 않고 교과이기주의에 편승하여 만들어졌다는 비판이 높다. 이런 교
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전라남도 지방재정 현황
총계예산 총규모
(단위 : 백만원,%)
단체별
합계
(A+B)
일반 + 기타특별회계
공기업
특별회계
재정
자립도(%)
소계(A)
일반
기타
합 계
6,980,084
6,245,795
5,593,292
652,503
734,290
20.4
도 본 청
2,865,262
2,374,841
2,114,662
260,179
490,421
13.7
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문화, 전통, 충, 효, 환경 보호 등이 있다.
참고문헌
○ 김대현(1993b), 통합 교과의 목표와 조직방식의 정당성 문제, 교육학 연구, 31:1, 99-116
○ 김정권(1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울 도서출판 특수교육
○ 김희경(1998), 초등학
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