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학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
박성익 외 4인, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 2001
이윤성, 토론으로 키우는 아이, 자유지성사, 2001
임정훈, 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인
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학습과 적용학습을 다양한 교수법으로 가르치되, 기본학습을 하는 과정에서도 심화와 보충학습을 재량시간을 활용하여 할 수도 있어야 하고, 아울러 이 과정에서 부분적인 수행평가가 이뤄질 수도 있다.
평가학습은 진단평가와 형성평가의
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형성의 개별성을 감안하여 학습자의 무한한 능력을 존중하고, 반성적 사고(reflective thinking)를 유도함으로써 창조적 사고 학습, 자기 주도적 학습 등이 이루어질 수 있도록 새로운 지식을 구성하며 선개념과 학습한 지식을 재구성하여 이를 실
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문제 해결을 위해 학습자가 합리적이고 지성적인 의사 결정을 할 수 있도록 도와주는 교수 전략 수립이 필요하다. 열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려
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전문가 교류하기
7) 정보 만들기
Ⅴ. 과학과학습(교육, 수업)의 개념면담
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업관찰
1. 수업관찰의 방향
2. 수업관찰팀의 역할
3. 수업관찰 및 보고의 문제점
4. 개선 방안
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 교
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놀이(2001), 「아이들과 함께하는 교육연극」, 우리교육.
윤희원(1993), “의성어의태어의 개념과 정의,「새국어생활」3-2, 국립국어연구원.
최영란(1999), “상상력 지도를 위한 시 지도 연구”, 대구교육대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 흉내말 …
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습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 활용
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 설문조사 활동하기
5. 웹 토론하기
6. 협력 연구하기
7. 전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만
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학습)의 실천 방향
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대 정보화 사회에서 요구하고 있는 학생 중
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학습내용의 파지와 전이를 보장하는 것은 물론 학습 활동도 촉진할 수 있다고 한다.
4. STS 학습
STS(Science, Technology and Society) 학습은 지나치게 학문적이거나 전문적인 지식 교육을 지양하고, 학습자의 일상생활 및 사회적 경험과 관련 있는 문제
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학습 프로그램은 행정적 지원을 받아 진행 운영되는데, 이 때 행정가와 함께 프로그램 관리에 관련된 제반 문제를 처리해야 한다.
⑹평가자 : 학습활동이 진행되면서 적절한 시기가 되면 지도자는 집단 구성원의 위치에서 떨어져 나와 평가자
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