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습 문제
-목표 도달자→발전적 과제
-목표 미도달자 →기초적 과제
*예습 과제 : 노작 중심 학습 과제
*수행평가를 통해 학습 내용을 확인한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
기초적인 수학의 용어나 기호 등의 학습 즉, 수학적인 기초, 기본적인 개념 형성
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학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술, 문제해결력에 미치는 효과, 유아교육연구 제22권
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계획
지구촌 문제 마인드맵 그림
(활동1 중)
단 원: 2-(2)-②. 지구촌의 여러 문제
학습목표: 지구촌 문제의 해결을 위한 노력에 대해 알고,
해결에 참여하려는 자세를 가진다.
활동1. 지구촌 문제 마인드맵 그리기
활동2. 모의 UN 문제해결 전문가
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학습에 있어서 자기교시훈련은 학습자특성에 따라서 그 효과가 다르다
3. 자기교시훈련은 훈련과제에 효과적일 뿐만 아니라 훈련 후 상당기간동안 유사한 문제에까지 일반화하여 사용할 수 있다
Ⅵ. 정신지체아교육의 지역사회중심교육
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학습
2) 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅳ. 국어교육(국어과교육) 전문가협력학습
1. 계획하기(모집단)
2. 탐구하기(전문가 집단)
3. 서로 가르치기(모집단)
4. 정리하기(전체)
Ⅴ. 국어교육(국어과교육) 문제해결학습
1. 문제 확인하기(문제
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습
개별학습
8‘
▶교과서
▶ICT활용
과정안
▶멀티미디어 교육자료
▶수준별평가지
▶실물화상기
▷ 활동지에 풀이과정을 자세하게 서술하고, 조별로 실물화상기를 통하여 문제를 같이 해결하는 시간을 갖도록 한다.
차시
예고
마인드 맵
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중심학습(활동중심수업)과 기존학습(교육)의 비교
활동 중심 교수학습의 전략과 기존의 학습 방법과의 차이점은 ① 활동 소재로 학생이 직면하거나 직면 할 수 있는 소재를 가지고 이루어진다. ② 문제 발견의 과정과 문제 해결을 위한 학생
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학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및 탐방목적
2.
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2. 6학년 2학기 셋째마당 .............................. 31
Ⅶ. 지도 자료 개발 ......................................... 38
Ⅷ. 교수․학습 지도안 ....................................... 41
Ⅸ. 참고문헌 .............................................. 47
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개념
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애 특성
4. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐성장애의 교육방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<정서 및 행동장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정
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