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이론
Ⅰ. 인지주의 학습이론의 기본 입장
1. 인지주의 학습의 개념
2. 인지주의 학습이론의 기본 가정
3. 인지주의와 행동주의의 차이
Ⅱ. 쾰러의 통찰학습
1. 통찰학습의 의미
2. 통찰학습의 과정
3. 통찰학습의 실제 적용
Ⅲ. 톨먼의
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정교화와 학습자 위주의 정교화는 모두 회상을 증가시키며 선행 학습과 결합하는 데 도움을 줄 수 있다.
3) 문제해결력을 위한 수업
<정보화 이론에서의 전략>
① 지식의 수성요소는 문제해결에 본질적이다.
② 높은 수준의 수행을 위한
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1) 이론적 배경과 연구 방법의 의의
2) 단계별 도덕성 발달의 특성과 인지적 성장 메커니즘
3) 주요 비판과 보완적 관점의 병치
4) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론]
정옥분/발달심리학/학지사/2004
조현춘 외/「심리상담과 치료의 이론과 실제」/시그마프레스/2003
최순남/인간행동과 사회환경/범문사/1995
함희준 역/프로이트 심리학의 기본이론/배재서관/1992
안느 끌랑시에 저ㆍ이준오 옮김/정신분석학
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이론 연구소 정신분석 세미나팀
◎이형득 외, 상담의 이론적 접근, 형설출판사, 1992
◎이윤상, 「상담심리학」, 성광문화사, 1992
◎주은선 역, [상담의 기술], 학지사, 2000
◎정원철, 정신보건 사회사업론, 학문사, 2000
◎최순남, 인간행동과 사
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이론
3.한계점, 교육적 시사점
4.피아제와 비고츠키 이론의 차이점 비교
5.교육 현장 적용
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우선 목차에 대한 설명
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이론의 비판
프로이드의 발달이론은 성격의 발달과정을 설명하는데 있어서 불후의 업적을 남겼다. 그의 무의식에 관한 견해는 지금도 심리학이나 심리치료 분야에서 많이 활용되고 있으며, 초기경험의 중요성에 대한 강조는 유아 교육에 많
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이론에서 볼 수 있는 것처럼 모든 인간에게 근친상간과 쾌락적인 충동이 있다고 한 점
③ 현재의 인간 행동의 이해 근거로서 유아기의 경험들과 억압된 무의식 의 내용을 중시함으로써 인간을 결정론적이고 비합리적인 존재로 보고 인간의
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사용, 다섯째 취약한 교환당사자들의 연합활동, 여섯째 원하는 욕구나 보상을 포기하는 것, 일곱째 소유한 교환자원의 질을 높이는 것 등
5) 교환이론의 지역사회복지실천에 적용(1) 지역사회복지의 실천 역시 교환의 장에서 이루어지며, 지역
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사용하여 가르칠 수 있다는 원리를 실천하는 것이 중요하다.
이는 실제로 우리나라 학교 교육의 근본적인 문제를 극복할 수 있도록 도와줄 것이다.
<참고문헌>
권낙원,김동엽(2007). 교수학습 이론의 이해. 서울: 도서출판 문음사.
김명희,
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