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정보화와 뉴미디어> 전석호 서울 : 태영출판사 2003
<정보화사회의 사회학적 접근> 김종숙 서울 : 한국문화사 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보화
2. 오프라인으로의 회귀현상
3. 오프라인으로의 회귀현상이 일어나는 이유
4. 오프
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개념
Ⅲ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 특징
Ⅳ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 사용자인터페이스구성
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
3. 비위협적이고 안전
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정보사회와 문화의 가장 극명한 비관적 전망인 생의 가치나 의미의 상실, 정보과잉과 정보소외, 문화적인 억압 등을 해소할 방책을 제시할 수 있을 것인가?
우리나라에서 정보통신윤리를 정착시키기 위해서는 장기간 정보통신사회의 윤리적
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정비
국민지향적 민원혁신 사업(G4C), 인터넷 종합국세서비스(HTS) 등 지난 정부에서 역점을 두고 추진했던 전자정부 11대 사업을 비롯한 각종 전자정부시스템의 경우 정보통신망 등을 통하여 개인정보를 유통시킴에 따라, 현행 개인정보화일
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개인이 속한 도서관은 물론 원거리에 있는 도서관에 시공간을 초월하여 쉽게 접근하여 정확한 정보를 신속하게 얻을 수 있는 전자 환경에 놓이도록 그 가능성을 제공하는 것이다.
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정부로부터 독립되고, 민간ㆍ공공부문을 포괄하는 통합감독기구 설치를 주장한다.
행정자치부 : 현행 공공기관개인정보법상의 「개인정보보호심의위원회」강화를 주장한다.
정보통신부 : 현행 정보통신망법상의 「개인정보분쟁조정위원회
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된다.
프라이버시 영향평가는 각 기관이 맡아서 수행한다. 그러나 공동관리책임을 두어 책임을 강화하였다. 프로그램 및 프로젝트 매니저, 프라이버시 정책 및 법률 전문가, 기능별 또는 기술 전문가 등 여러 관련자에게 공동관리 책임을 부
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능케 함으로서 정치적으로 악용될 수 있다. 정보통신 기술의 발전으로 전자 통신의 네트워크가 확장되고 세부적으로 치밀화 됨에 따라 감시 사회의 위험성은 더욱 커지고 있다. 이러한 감시 사회는 가시적으로 나타나기보다는 일반 시민이
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ICT 활용교육은 학생의 바람직한 행동변화를 이끌어 내기 위한 하나의 수단이지 그 자체가 목적은 아니다. 그리고 지금까지의 모든 수업 기술들을 대체할 유일한 대안도 아니다. 분명히 정보화사회를 살아갈 학생들의 정보통신활용능력을 더
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정 모형 개발, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
전남 성황초(2002), ICT 학습 과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등)
한국교육학술정보원(2000), 정보통신기술 활용 교수
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