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의 여지는 남아있지만 그 가능성은 희박하다고 간주될 수 있는 반면 역사상 가장 대부분의 정치구조인 왕권 구조 내에서 인민을 국가의 객체로 파악했다고 보는 것이 보다 논리적이다. 그렇다면 국가의 객체로서의 덕치를 인권으로 파악할
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의 남아 있지 않다”라는 유명한 말을 하였다. 이에 우리는 지구의 환경을 평화적으로 보존하고 인간과 한경의 균형을 유지하며, 개인의 존엄성을 지키면서 인류가 살아남고 번영하기 위해서 지감까지 현대사회의 저변에 깔려 있던 가치관을
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단지 특정 교과를 통해 정보소양을 함양하기보다는 일상생활의 문제해결 과정에서 ICT를 효과적으로 활용할 수 있도록 모든 교과에서 자연스럽게 학생들의 정보소양을 함양시키는 데 보다 근본적인 취지가 있다. 따라서 수업 방법 역시 기능
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의 자유로운 ‘독립영역’을 지칭했기 때문에 국가와 시민사회의 이분논리가 지배적이었다. 18-19세기 유럽에서 풍미되었던 시민사회의 공통적인 의미 혹은 특징은 무엇보다도 ① 국가로부터 독립적인 영역, ② 개인의 권리, 특히 재산권을
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의 책임에 대해 숙고할 수 있게 해 주기 때문이다. 그러므로 정보통신윤리교육에 있어서 교사는 학생들의 공감 능력을 향상시킬 수 있는 적극적인 시도를 해야만 한다.
Ⅶ. 향후 정보통신윤리교육의 방향
정보사회에서는 사생활 및 인권침해,
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의 활동을 말한다. 이러한 노인복지를 바탕으로 노인인권을 위한 법적인 바탕을 마련해야 한다는 것이다.
둘째, 노인에 대한 인권 교육과 시민대상 홍보를 강화해야 한다. 현 세대의 노인들은 자신의 개인적 권리를 주장하는 것을 점잖지 못
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의존된다. ICT에 대하여 주인의식을 가지고 그 한계 및 이점에 대하여 비판적인 인식을 지녀서 그를 반성적으로 실천하는 태도가 그 무엇보다도 중요하는 말이다.
Ⅳ. 참고 문헌
교육부(2000.) 초 중등학교 정보통신교육 운영지침. 교육부
권지
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의 보호가치들이 침해될 수 있다. 특히 타인의 명예는 그것이 한번 침해되는 경우 회복하기 어려운 상황에 직면하게 된다. 인터넷의 정보전파속도는 다른 어느 언론매체보다도 빠른 것이 특징이어서 침해된 개인의 인격권은 영원히 회복되기
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개인 정보 보호는 필수적이다.
프라이버시 확보의 원칙 8
정보체제의 공개성
자신의 정보에 대한 개인의 접근권
정보수정 및 변경에 있어 개인의 참여
기관의 정보수집 제한
피대상자의 사전 동의에 의한 사용
비밀성의 보장을 전제로 한 공
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정보의 제조물책임법, 한국컴퓨터프로그램진흥원한국데이터베이스진흥센터, 디지털콘텐츠 제115호(2002)
디지털콘텐츠사업발전법안 종합해설서, 한국 소프트웨어 진흥원(2001)
박기동, 제조물책임법의 제문제 좌담회, 인권과 정의 제315, 대한
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