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기기와 정보통신기술을 활용하여 지식과 정보, 각종 네트워크에의 상시적 접근을 통하여
협력적 < > 지능적 맞춤화, 자기 주도적 지식 구성이 가능해진 학습 환경을 의미한다.
A. 상호작용
스마트교육의 다양한 정의 중 스마트 교육의 특
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기술?산업과 가정 교과의 통함과 필수화
3. 학생과 교육 현장의 요구 반영
4. 미래 사회의 변화에 대처
Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 내용
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과
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기술가정과(기술가정과교육)의 성격
Ⅲ. 기술가정과(기술가정과교육)의 목적
Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 교육방송
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3.
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기 주도적 학습 능력 함양
법성상업고등학교(2001) : ICT를 활용한 자기 주도적 학습력 신장
이근철(1996) : 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구
함평신광초등학교(2001) : 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안&n
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정보통신기술이 발전함에 따라, 고객들은 과거와는 다르게 자신이 이용한 호텔에 대한 만족 혹은 불만족을 여과 없이 드러내고 있다 001.서론
1. 주제선정이유
2. 정보통신기술(ICT)의 정의
002.본론
1. 국내외사례
1) 키리스 시스템(Keyless
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정보자료 검색·활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 정보화교육연구학교운영보고서
광주 오정초등학교(2000) / 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장 수준별 교육과정 적용, 시범학교 운영 보고서
구
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정보통신기술교육
1. 정보통신 기술 교육의 필요성과 목표
2. 정보통신 소양교육과 활용교육
1) 정보통신기술 소양교육
2) 정보통신기술 활용교육
Ⅴ. 초등학교의 ICT활용교육
1. 필요성
1) 유연하고 다양한 학습 활동 제공
2) 자기 주도적
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정보통신기술이 통신,컴퓨터,반도체 기술 등의 융합으로 구현되는 기술이므로 상호 연계된 기술개발체계의 구축 및 기술개발이 추진되어야 한다는 것이다.
끝으로 미래 필요 기술을 도출하고 국내개발의 타당성 및 경제성을 검토하는 연구
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정보 통신 기술 활용 수업안 구안
3) 정보 통신 기술 활용 수업의 실제 개발
3. 기본 방향
4. 효과
Ⅱ. 연상 수업자료(교수학습지도자료)
1. 자료의 필요성
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
3) 주위 환경 측면
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1
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통신개발연구원.
이기열, 1995, {소리없는 혁명 - 80년대 정보통신 秘史}, 서울 : 전자 신문사 .
이장재, 1993, {국가연구개발사업 비교연구}, 서울 : 과학기술정책관 리연구소.
이장재/장동훈, 1994, {산 학 연 협동연구의 지원제도 및 성공요인 분
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