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문제로 귀착된다는 것을 알 수 있다. 다시 말하면 기계주의적․환원주의적 사고에 따라 ‘부분’을 ‘전체’에서 분리하여 다루고 ‘전체’는 ‘부분’의 합으로만 보는, 그래서 ‘부분’에만 치중하는 기술주체들의 ‘의식’의 문제라
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문제점으로 제기되고 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
정보화 사회, 지식기반사회로 표현되는 현재는 새로운 가치관은 말할 것도 없고 우리 삶의 전반에 걸쳐 패러다임의 변혁을 요구하고 있다. 새로운 패러다임 속의 민주시민교육은 전통적 윤리사상
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)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
5. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
6. 토론의 윤리
7. 토론학습의 절차
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 토론학습의 평가 내용
5) 토론학습의 평가 방법
참고문헌
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이루어지는 시민교육실천 사례
Ⅱ. 정보화 사회에 시민교육의 실천방안
Ⅲ. 학교 외(사회)에서의 시민교육 실천방안
Ⅳ. 민주시민교육 방법론 교육과정(기독교윤리실천운동 본부)
Ⅴ. 주민자치센터의 역할과 주민자치위원 교육
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정보화
전략 연구
300
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ETRI
정보통신 일반정책연구
국제환경 변화에 대응한 종합적인 정보정책 제시
500
3,400
KISDI
정보통신 일반정책
지정공모사업
정보화를 통한 사회전체의 구조개혁을 추진하는 전략연구의 추진
2,500
1,000
IITA
산업정보화지
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문제
1) 성적 본능의 통제
2) 성욕 표출의 기준
3) 성욕 통제의 윤리기준
2. 금세기 후반 청소년들의 성욕 표출
1) 성을 바라보는 현대인의 태도
2) 청소년의 임신
3) 한국 문화권과 청소년 성행동
4) 청소년들이 얻는 성 정보
3. 청소년 성행동의 윤
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정보서비스 www.scourt.go.kr/ www.netlaw.co.kr 등 서론
본론
1. 명예훼손의 성립요건
2. 현실적 악의 판단요소
3. 백지연 사건의 전말
4. 공인의 경우 국민의 알권리와 충돌시
5. 다른 사례들
6. 사이버 명예훼손의 특징
7. 사이버 명예훼손 처
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윤리는 해킹, 음란물 유통, 자살사이트의 등장, 채팅이나 게시판, 전자메일, 열린마당 등에 등장하는 언어 예절 등을 보면 그 심각성이 매우 큼을 알 수 있다. 그러나 현재 우리의 교육과정에서는 건전하고 합리적인 문제의 해결을 위한 도덕
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윤리와 안전에 관한 법적규제의 당연성에 대한 요구일 것이다.
이러한 필요에 의해 제정된 법이 갖추어야 할 요건이 무엇인가와 사회 각 계의 요구를 한 법안에 어떻게 수렴할 것인가의 고민이 남았다. 하지만 이보다 선행되어야 할 문제의
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정보화, 사회 윤리 부재의 사회 속에서 발전적이고 가능성 있는 21세기를 맞기 위해서는 우리가 우리 안에서 문제를 제기하고 해결하면서 인간주의 교육과 세계 시민 교육을 지향하는 새로운 학교 교육과 교사의 역할에 대한 사고의 전환이
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