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사회. 후마니타스.
추병완(2012). 다문화사회에서의 반편견 교수 전략. 도서출판 하우.
위광희(1998). 내집단 개별화가 집단화 차별에 미치는 영향. 한국심리학회지.
홍용희(2005). 정보화 사회의 시민윤리와 교육. 국민윤리연구.
김상학(2004). 소수
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윤리 교육이 절실히 필요하다.
이상에서 현대 지식정보환경의 변화를 간단히 살펴보고, 현대 사회적 사조가 교육에 주는 몇 가지 시사점들을 나름대로 개진해 보았다. 급변하는 정보화 사회에, 더욱 심각해져 가는 정보 윤리 문제, 그리고 21
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교육 목표로의 변화를 요구한다. 정보화 사회에서의 필요한 능력들은 정보를 판별하고 선택하는 능력, 정보를 종합하고 분석하여 새로운 정보를 창출하는 능력, 새로운 의사 소통 능력, 그리고 다매체에 대한 계속적인 숙련 노력 등이 필수적
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교육학술정보원
교육인적자원부(2001) / 정보통신 기술 활용 지도자료, 서울: 대한교과서 주식회사
연구자료 RM(2000) / 초·중등 정보통신기술 활용 교육 강화 방안에 대한 공청회, 한국교육학술정보원
유인환(2000) / ICT와 문제 해결 과정의 통합
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사회적 책임을 위시한 기업윤리가 있다. 이는 기업이 존재하기 시작한 시점부터 중요하게 대두되어 온 것이 사실이나, 수단과 방법을 가리지 않고 수익을 올리는 데에만 치중함에 따라 도덕적 해이(moral hazard)현상이 사회적인 문제로 대두되
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리 삶의 전반에 걸쳐 패러다임의 변혁을 요구하고 있다. 새로운 패러다임 속의 민주시민교육은 전통적 윤리사상이나 질서의식만을 가지고 해결될 문제가 아니다. 정보화 사회의 사고방식은 전통적 질서는 물론이고 산업사회의 윤리의식의
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리터러시란 디지털사회 구성원으로서의 자주적인 삶을 살아가기 위해 필요한 기본소양으로 윤리적 태도를 가지고 디지털 기술을 이해활용하여 정보를 탐색 및 관리, 창작을 통해 문제를 해결하는 실천적 역량이다. 정보화가 진행되고 사람
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정보인권 연구동향, 한국정보문화진흥원
이거현(2006), 정보인권 침해의 발생과 전개 과정에 관한 연구, 성공회대학교
하우영(2003), 기업정보화와 정보인권보호, 한국정보보호학회
하우영(2003), 노동정보처리와 정보인권보호, 한국정보보호학
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윤리는 가치적평가적인 특징을 지닌다. 즉 무엇이 좋으며, 무엇이 나쁘며, 또한 무엇을 해야 하고, 무엇을 해서는 안 되는가에 관한 가치판단과 추구를 내포한다. 이러한 공무원 윤리는 사회의 핵심적 가치를 반영하고, 시대에 따라 변화됨으
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교육에서의 비판적 체제윤리에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문
- 크리스챤 아카데미(1997), 정보화시대, 교육의 선택 : 4부 정보화 사회의 민주시민교육, 대화출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민주시민의식과 생활습관지도
1. 기본생활 습관지도
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