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정보통신기술)의 유형과 특징
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
Ⅵ. 음악과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅶ. 미술과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅷ. ICT활용
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책임”, 여름 통권87호, 언론중재위원회웹진
박선영, 2000, “인터넷 신문, 방송과 반론보도”, 봄 통권 74호, 언론중재위원회웹진 1. 서론
2. 본론
2.1 인터넷 언론의 개념
2.2 인터넷 언론의 특징
2.3 인터넷 언론의 문제점
3.
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사회에서 받는 스트레스를 해소할 수 있는 대안을 찾지 못한 청소년들이 온라인 게임에 몰두하고자 한다는 것은 정보화 사회 속에서 청소년 적응의 특징이라고 할 수 있겠다.
* 참고문헌
아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연,
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정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 서울 : 신성 인쇄사
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 정의
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 특징
1. 시?공간 초월
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정보통신정책의 중요한 목표가 되어야 할 것이다. 이와 관련하여 지구적 차원에서 네트워크의 모든 잠재력을 활용하기 위해 필요한 정책을 수립하기 위한 새로운 접근이 요청된다.
요컨대 상업적 필요와 사회적 요구 사이의 효율적인 균형
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정보의 교류방향 및 행정과 국민과의 관계를 중심으로 발전단계를 구분한 연구로 조덕호?권윤희(2002, 2003)는 전자정부의 발전단계를 3단계로 구분하고 있다
5. 최근 정보화에 대한 인식이 전환되고, 정보통신기술의 발달로 인해 인터넷 환경
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사회에 대비하여야 할 것이다. 기반 기술의 확보를 위해서는 산업계와 학계, 연구소, 정부가 역할을 분담하여 상호 협력하는 효과적인 패러다임을 시급히 구축하여야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 디지털 사회
1. 디지털 사회의 특징
2.
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사회과 교육과정 개정 시안 연구·개발, 1997
- 한국사회과교육연구회, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교육과학사, 1992
- 한국 열린교육 협의회, 사회과 열린교육, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
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정보화진흥원(NIA)에서 개발한 한국형 인터넷 중독 측정 척도
- 게임행동 종합진단 척도 : 한국콘텐츠진흥원(Kocca)에서 개발
- 청소년용 K-척도 분류 : 1) 고위험 사용자 : 중/고생 1일 4시간 이상, 초등생 3시간 이상
2) 잠재적 위험 사용자 : 중/고
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사회의 지식경영학원론, 이재규, 박영사
- http://www.cmctech.co.kr/ (Cmc Tech) ● 서 론
● PIS (인사정보시스템)
- PIS의 개념
- PIS의 구조
- PIS의 특징
● HRIS (인적자원정보시스템)
- HRIS의 개념
- HRIS의 구조
- HRIS의 특징
● e-HRM (전자적
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