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사회의 요구 및 학교의 교육 여건, 학생의 능력 등을 반영하여 융통성 있게 적용할 수 있도록 하였다.
2. 정보통신기술 소양 교육
1) 교육정보화 교육과정 편성·운영
(1) 컴퓨터 관련 독립교과 설치 운영(단계적 적용)
- 초등 1-2년 : 재량활동(주
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정보화』. 제 6호.
한국행정학회. (1997) "새 시대의 국정관리(Governance)와 행정", 한국행정연구원 국가정책개발세미나
허훈. (2001a). 사이버 거버넌스와 시민참여의 실제. 강남대학교 산학기술연구소 학술세미나. 21세기 지식정보화사회를 향한 도
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정부책임
Ⅴ. 디지털경제에서의 경제구조 변화
1. 소비자 중심의 시장
2. 기업구조의 변화와 생산성 증대
3. 국가경제의 성장 및 고용 증대
Ⅵ. 한국의 디지털경제 현황
1. 경제
2. 디지털산업
3. 정보통신 인프라
4. 전자상거래
5. 관
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정보화 계획(96~98년)
(Learning in the Information Society- Action plan for a European education initiative (1996-98))
1. 배경
- 정보사회의 도래는 모든 국민으로 하여금 자신이 보유하고 있는 능력과 기술을 지속적으로 보강(upgrade)하고 새로운 자격요건(qualifications)
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정적 산업구조 정착의 원동력 23
(4) 세계화에 대비한 새로운 국제분업 구조 구축전략 23
(5) 대기업과 중소기업의 병행 발전 24
3. 주요산업의 비전 25
(1) 기존 주력산업 25
(2) 지식기반 신산업 29
Ⅳ. 새로운 산업정책방향 38
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정보가 다량으로 배포되고 있으나 그 실질적 이용에서는 배제 당하도록 구조화된 것이 오늘날 정보화 사회의 불평등이 지닌 특성이다.
정보화 사회에서의 사회적 불평등을 단적으로 기술하면 각종 정보기술과 정보 통신 네트워크, 그리고
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사회적 진보를 위한 정보기술의 활용이 대단히 제한적이라는 현실은 우리에게 보다 근본적인 문제를 돌아보게 한다.
정보기술과 사회의 관계에 대하여 오늘날 우리 사회에서 지배적으로 수용되고 있는 기술결정론적 시각이 올바른 정보화를
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정인, 1998, p. 129; Bell, 1976)라는 새로운 명제에 대한 정보기술의 역할을 기대하도록 한다. 결국 지식기반사회에서도 정보기술의 중요성은 감소되기보다는 더욱 확장되고 있음을 알 수 있다.
예를 들어, 정부는 지식경제 실현을 위한 정책과제
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사회의 가능성에 대해서는 발전하는 감시기술에 맞추어 정보기술에 대한 민주적 통제가 강화되어야 한다. 최근의 감시기술 발달은 과거처럼 감시행위에 대해 법원의 통제만으로 실요성 있게 대응할 수 없게 되었다는 것을 보여주고 있다. 즉
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정부, 모바일 커머스 등 현재 우리가 공들여 추구하고 있는 정보화 노력을 자칫 사상누각으로 만들어버릴 수 있을 정도의 파괴력을 갖는다는 점이다. 안전한 유비쿼터스 세상을 위해서는 보안 기능을 강화한 차세대 인터넷 기술, 법제도적 대
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