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정보통신망 구축 지원을 통해 농어촌 인구가 인터넷 서비스를 이용할 수 있는 환경을 조성해야 하며, 정보격차 해소를 위해, 취약계층에 대한 인터넷 교육이나 정보화 교육산업도 활발히 진행되어야 한다.
2) 정보기술 활용방안과 전문 인력
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정책의 실효성 저하
3) 외국계 금융기관의 시장잠식
4) 인력축소 및 고객정보 관리의 부실화
5) 투자위축과 물가불안
2. 대응방안
1) 금융 디지털화를 수용하는 정부정책 수립
2) 국제경쟁력을 확보할 제도적 틀 마련
3) 금융기관의 신뢰 확
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사회적 상호작용 기회제공
Ⅳ. 가상교육의 특성
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
Ⅴ. 가상교육기관
1. 가상교육기관의 개념
2. 가상교육기관의 특성
Ⅵ. 가상교육 지원시스템
Ⅶ. 가상교육과 원격교육
Ⅷ. 가상교육의
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정보화 사회를 가능하게 해주는 정보통신기술혁명의 원동력으로서 디지털혁명, 그리고 그 속에서 대두된 정보의 중요성으로 인해 발생하는 민주주의에 대한 수 많은 논의를 거쳐왔다.
지금 우리는 민주주의로 나가느냐 마느냐의 갈림길에
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정립이 아니라 기존의 가치와 윤리규범의 비판적이고 창조적인 적용이 요구되는 것이다. 따라서 정보화사회에서는 더 높은 수준의 도덕적 인격이 요구된다.
인간이 주체가 되어 질적으로 보다 나은 삶을 영위하기 위해 뉴미디어의 기술적인
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사회성 및 직원 간 팀워크가 저하
2) 보안에 취약함
3) 직무만족 감소
4) 가정생활의 스트레스
5) 팀웍(teamwork) 악화
6) 사회적 소외감
7) 정보유출
8) 재택근무량
8. 재택근무가 지니고 있는 장단점 표 요약
9. 코로나(코비드 19) 팬데믹 시
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정보화와 민주주의가 결합된 전자민주주의는 민주주의의 발전단계에서 또 하나의 새로운 발전과정으로 기록될 것인가 아니면 정보기술의 정치적 어플리케이션 정도에 그칠 것인가? 물론 여기에 대한 답변은 지금으로선 단언할 수 없다.
그
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정적, 재정적 지원을 하고 있으며, 민간부분에서도 단위학교와 긴밀한 연계체제를 구축하여 소프트웨어의 개발·보급, 교사연수, 각종 교육 프로젝트의 수행 등에 적극 참여하고 있다.
정보사회의 새로운 수업 환경으로 주목받고 있는 ICT를
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정이다. 1996년 중앙정부 재정에서 사회보장 복지비의 구성비율은 10.6%로 우리보다 국민소득수준이 낮은 멕시코나 칠레보다 낮은 수준이며 OECD국가들의 30～40%에 비하면 매우 낮다.4)
따라서 정부는 각계의 의견을 수렴하여 정책의 우선 순위
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정보통신기술에 능동적으로 대처하는 길만이 대민서비스의 질을 높이고 지역사회에 기여하게 되며 그 환경에서 적응하는 자치단체만이 진정으로 신뢰받고 국가 경쟁력을 갖게 될 것이다.
Ⅳ. 결론
지역정보화는 기술이 아닌 생활 속에서
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