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사회심리 등 등 기존의 사회학적 주제들은 새로운 통찰을 요하는 과제로서 재등장함으로써 사회학의 소임이 크게 가중될 것으로 예상된다.
Ⅸ. 결론
정보기술의 확산과 활용에 대한 경험적인 검토를 통하여 우리는 정보화의 장애가 기술적
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정보화는 먼저 이루어 내자는 주장도 만만치 않다. 아래의 글에는 미국과 일본, 그리고 우리 나라에서 그리는 정보고속도로의 청사진이 나타나있다.
선진 제국은 국가경쟁력강화라는 목표 하에 새로운 사회기반구조로서 초고속정보통신망
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정보 통신 기반의 교육적 활용을 위한 교육법, 제도 정비 방안. 서울 : 한국교육개발원.
김일철(1988). 한국사회의 재구조화 과정, 서울대학교 출판부.
노규형(1987). 정보화 사회를 대비한 교과과정 개선방안에 관한 연구, 통신정책연구소.
드럭
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정보와 자료를 제공하여 단위 학교를 보조하도록 해야 할 것이다. 이를 통해 정보의 집중과 공유의 토대를 구축해야 한다.
4. 정책의 정비
교육정보화와 관련된 사업들은 주로 컴퓨터나 선진화 장비의 보급 등의 시설 확충위주로 이루어지고
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정보화 사회의 성격 및 노동세계의 변화\"『정보 사회연구』, pp.6-21, 제1권
◎ 김문조. 1997. “후기산업화 시대의 사회구조와 문화”
◎ 김호진 편. 한국의 도전과 선택 . 나남.
◎ 김광웅. 1992. 정보통신정책 지표개발에 관한 연구. 「통신학술
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정보화 사회를 가능하게 해주는 정보통신기술혁명의 원동력으로서 디지털혁명, 그리고 그 속에서 대두된 정보의 중요성으로 인해 발생하는 민주주의에 대한 수많은 논의를 거쳐 왔다.
지금 우리는 민주주의로 나가느냐 마느냐의 갈림길에
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기술 자체보다는 제도적 환경과 사회적 맥락이 중요하다. 즉, 참여는 정치적 문제이다. 제도적 교합작용은 정보통신기술이 사회적 응용기술에 의해 보완되어야 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 정보기술이 극도로 발달된 정보화사회이다.
거대 국
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정보’, ‘언론 정보’, ‘행정 정보’, ‘문헌 정보’, 등. 정보라는 말은 이렇게 매우 넓은 의미로 씌어지고 있지만, 간단히 말해서 전달될 수 있고 이용될 수 있는 지식을 가리킨다. 반면에 정보화란 통신 및 정보기술이 인간의 모든 사회생
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정은 \'89년 신학습지도요령에 기본을 두고 \'91년에 배포한 정보교육에 관한 안내서에 근거하여 정보활용 능력 함양을 위해 각 교과에서 통합적으로 다루어지고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육정책(ICT)
1. 제 1단계 교육정보화 종합 계
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정보화는 국가경쟁력을 확보하여 선진국으로 발돋움해 나감에 있어서 할 수도 있고 안할 수도 있는 선택적 사항이 아니라 우리 모두의 역량을 결집하여 국가적 차원에서 추진해 나가야 할 것이다.
참고문헌
권기헌(1997), 정보화사회의 논리,
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