|
정책의 방향과 과제
1. 왜 다시 교육정책인가?
1) 산업사회에서 정보사회로
2) 성장의 한계와 구조조정
3) 세계화와 교육의 경쟁력
4) 정보화와 교육의 변화
5) 교육의 중심으로서의 인간교육
6) 교육풍토의 정상화
7
|
|
|
사회복지사협회, 2000
김영란 - 빈곤의 여성화와 사회복지정책, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 1997
한국정치연구회 - 한국정치론, 서울:백산서당, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국사회의 정보사회(정보화사회)
1. 정보사회론의 도입과 전파
2.
|
|
|
정보통신기술활용교육(ICT)의 장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형별 특징
1
|
|
|
갖게 해주고 동일한 기술개발에 대한 중복투자를 방지하고 기업이 필요로 하는 기술만을 선별하여 효율적이고 정책적으로 도입할 수 있도록 해준다. 1. 지적재산권의 정의 및 의의
2. 지적재산권의 종류
3. 지적재산권의 중요성
|
|
|
교육과정 변천 과정
1) 1-3차 국어과 교육과정
2) 4차 국어과 교육과정
3) 5차 국어과 교육과정
4) 6차 국어과 교육과정
2. 7차 국어과 교육과정 비판적 검토
1) 7차 교육과정 도입 배경
2) 7차 국어과 교육과정 특징 및 문제점
Ⅲ. 결론
|
|
|
정보가 중심이 사회.
I-2. 벨(1973)의 정보화 사회의 특징
-경제영역: 상품생산경제에서 서비스 경제로 전환
-직업구조: 전문직, 기술직의 급속한 증가
-기본원리: 사회혁신과 정책결정의 원천으로서 이론적 지식 중시
-미래지향: 기술의 창조
|
|
|
지식과 정보의 수명이 현저히 단축된 사회이다.
셋째, 국경선이 실질적으로 사라져 세계화가 급격히 이루어지는 사회이다.
넷째, 무한경쟁의 사회로, ‘소수의 승자와 다수의 패자’를 만들어 내는 사회이다.
이런 특징을 갖는 지식정보화 사
|
|
|
정치라는 것이다. 실즈는 이러한 이데올로기 정치의 성격을 지닌 지식인 정치가 신생국가의 정치과정에서 나타나는 지식인의 정치지향성에서도 엿볼 수 있는데 그 특징은 과격한 정치화민족주의사회주의민중주의(populism)기성적 권위에 반대
|
|
|
정의
2. 평생교육체제의 문제를 보는 관점
1) 인간하위체제의 전문화
2)구조하위체제의 분업화
3)과업하위체제의 적합성
4)기술하위체제의 정보화
3. 평생교육의 필요성
1)평생교육론 대두의 사회적 배경
2)평생교육의 필요성과
|
|
|
정보화정책은 시스템의 도입과 망 구축 등 하드웨어 중심이었으나, 앞으로는 휴맨웨어와 소프트웨어 중심으로 정책전환이 요구된다.
업무용 컴퓨터시스템과 주변장치의 성능개선이 주기적으로 이루어질 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
지식의 생명
|
|
메뉴펼치기
