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도덕교육의 또 다른 목표로 설정하여 이를 달성하는 데 필요한 교과내용을 선정하고, 도덕적 딜레마를 토론하는 수업을 실시하며, 도덕적 추론 능력을 평가하는 활동이 강화되어야 할 것이다. 이때 주의하여야 할 점은 아동의 도덕성 발달수
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도덕 교육론은 그 지향점으로서 도덕발달 내지 성장이라는 분명한 지향점을 설정하고 있다는데 큰 장점이 있다. 바로 이런 측면에서 콜버그는 도덕교육의 목적을 가리켜 아동들의 도덕 판단의 자연적 발달을 자극하고 그 도덕 판단을 사용하
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지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 공간적 지능
5) 신체운동지능
6) 대
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정서적 안정으로 청소년 문제를 감소시킨다.
3) 도시락 나눔의 집에 여성 실직가장 채용으로 인해 고용 기회를 창출한다.
4) 지역 사회가 소외된 아동과 이웃들에게 관심을 가질수 있는 기회가 된다.
5) 방송 매체 등 사업 홍보로 인한 전국민
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여성의 문화적응스트레스 감소와 웰니스 증진을 위한 음악치료 연구 : 정서적 지지와 자아존중감 지지를 매개변인으로 원광대학교 일반대학원.
하인숙 (2008) 베트남 한국이주여성들의 다문화적응 문제에 대한 사회복지적 고찰.
경안신학대학
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아동은 자신의 감정을 표현하고 어려움을 공유할 수 있으며, 부모는 이를 수용하고 지원할 수 있습니다.
위의 역할과 책임을 충실히 수행하는 것은 아동의 건강한 성장과 발달에 있어서 매우 중요합니다. 부모는 아동의 체력, 정서, 인지, 사
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지능 프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분 짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보
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지능 프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육
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정서적 교감이나 대화 역시 남편이 제공해주지 못하기 때문에 생기는 상대적인 박탈감에서 잠시 벗어나게 해줄 뿐, 여성의 삶의 질이나 권력관계를 근본적으로 변화시키지도 못하고 불행한 결혼생활을 장미빛으로 해결해주지도 않는다. [메
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아동기의 특성 및 개입
1) 아동기의 특성
아동기의 발달적 특성에는 신체와 지능의 발달, 인지와 도덕의 발달, 정서 발달, 사회적 발달이 있다. 이 시기의 아동은 부모의 강력한 영향력에서 벗어나 친구, 또래, 선생님과의 접촉에 신경을 쓰고,
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